核心素养在高中英语课堂上的落实

李丽

英语学习是一种语言学习，但是英语学科的教学目标不仅仅是培养学生的语言学习能力更是要求學生能够应用英语进行交际，在素质教育的背景之下，英语教学应该着力培养学生的英语文化意识以及思维品质，提高学生的英语素养。但是，在实际调查的过程中，我们发现大部分高中学生的英语素养是很差的，学生对于英语学习的兴趣较低，对于英语的运用能力很差，所以，培养学生的核心素养已经是高中英语教学中一个刻不容缓的问题。就此，本文将浅析核心素养在英语课堂上的落实。

1. 高中英语教学现状

为了研究核心素养在高中英语课堂上的落实情况我们对一部分学校进行了调查研究，通过调查，我们发现目前我国的高中英语学科的核心素养培养情况不容乐观。学生的英语综合素养不够强，综合表现为以下几个方面。

1.1语言能力方面

根据我们的调查，大多数学生在英语学习中最擅长的读和写，而且读英语的能力要强于写英语的能力，更为重要的是学生的英语听说能力要明显低于读写能力。综合而言，学生在英语技能中的能力不平衡，很多学生不具备用英语和其他人交流的能力。

1.2文化意识方面

高中生经过小学以及初中阶段的英语学习，对于一些使用英语的国家的基本文化还是有一定的了解的，学生能够理解不同文化之间的差异性，但实际上，学生在跨文化交流的过程中还是存在一定问题的，学生习惯性的用汉语的思维去理解其他国家的文化，这也就导致了他们在实际的交流沟通过程中无法进行变通。而学生的交际能力不强与教师的教学存在着很大的关系，教师只是注重怎样提高学生的英语成绩而忽略了对学生英语综合素养的培养。

1.3思维品质方面

在学生的思维品质方面，学生认识问题，思考问题，解决问题的能力比较弱，学习逻辑思维不够强，因为学生长期受教师的教学方式的影响，已经习惯性地去被动地接受知识，缺乏主动探索的意识。在传统的教学模式以及思想的影响之下，学生习惯了言听计从，不敢对教师教学提出疑问，自主探究的意识比较差，学生在平时的学习生活中接受的知识远比思考的知识多得多，所以，学生在学习上思维逻辑性与课程标准要求还差很多。

2. 英语核心素养培养的策略

2.1教师提高对英语核心素养的认识

随着教育改革的不断深入，各种各样的教育方式，这对教师的教学能力提出了一定的要求，教师只有不断地学习改变教学方式才能满足学生的学习需求。所以，教师在教学的过程中一定要注意对学生核心素养的培养。教师在教学过程中一定要进行教学反思，反思是促进教师教学成长的最有效的途径，教师可以根据自己所写的教学日志和从学生那里得到的反馈以及其他教师的评价来对自己的教学方式进行改善，提升自己的教学能力，促进学生核心素养的养成。

2.2教师对学生进行多方位培养

英语教师在教学时一定要注意对学生听说读写的综合训练，教师在课堂活动中要巧妙地将这四种基本能力教授学生，因此，教师一定要转变自己的教学理念，将这四种技巧巧妙地结合在一起。例如，教师在讲解“get it by the bug”词组的时候，教师可以这样启发学生“What if a bug falls on your hang？ How do you feel？”在学生给出答案之后，教师可以接着说“You also feel itchy. You cant stop scratching. So this phrase means become passionate”之后，教师可以通过例句帮助学生了解词组的使用语境。这就使词组的字面意思和学生相关的生活体验建立起了相应的连接，使其先前知识与词组形成生动关联，另外一方面还给词组提供了相关的应用语境，提高了学生的多元化认识与词组的应用水平。

2.3对于学生学习能力的培养

在英语学习方面，最主要的是培养学生听说读写的能力，英语是一门语言科目，对于表达能力有一定的要求。但是，我们发现，许多学生的英语表达能力欠缺，所以教师在教学中要着力培养学生的表达能力。教师可以让学生在教学的时候可以让学生进行小组学习，小组成员之间分享，以“拼图阅读”的理念指导学生课堂互动。在小组研究任务之前，要明确任务重心，给予框架指导;在研究过程中，要适时点拨，避免偏离主题;在讨论过后，做好后三分之一的工作，分享，点拨，补漏，同时要提升问题层次，促进深度学习的发生。

3. 结束语

本文通过对我国英语教学理念的研究，浅析核心素养在英语课堂上的应用。在当今核心素养成为教育的主攻方向的情况下，教师应该改变教学理念，以培养核心素养为根本出发点，力求满足学生在英语学习中需求。教师在平时的教学中要不断完善自己的教学方式，从学生的实际学习需求出发，培养学生的英语交际能力，提高学生的英语综合素养。

参考文献

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（作者单位：黑龙江省鹤岗市第一中学）