小学数学课堂练习设计的策略研究

王玉

摘 要：在数学学科的课堂教学中，教学的效果和课堂练习的效果有着内在必然的联系，因此，课堂练习作为小学数学课堂教学重要环节之一，它的设计和应用对新课程背景下的数学教学有着无法替代的重要作用。文章主要从培训、练习形式、练习来源和评价四方面来探究小学数学课堂练习的设计策略。

关键词：小学数学;课堂练习;设计

在小学数学课堂教学中，课堂练习发挥着帮助学生巩固新的知识内容、形成解决问题的能力、发展创造性思维的重要作用，所以对课堂练习的设计应该引起足够的重视。课堂练习的设计应秉承“有效”为本的理念，服务于学生的发展，促使学生在练习中不断进步，实现练习的最佳效果。在课堂上，如何处理好应试的需要和学生的需求这两者之间的关系是做练习设计时真正要考虑的，本文从以下几个方面探讨小学数学课堂练习的设计策略：

1 开展教研培训活动，提高教师创新和设计能力

教学设计能力是教师教学能力的一部分，教师的创新和设计能力会影响到课堂练习设计的效果。因此，学校应该多举办创新与设计的相关培训活动，提高教师的课堂练习创新设计能力。

1）教学理念培训。很多教师的观念都没有得到及时的更新，往往都是教师直接采用别人的研究成果，很少进行自我创新，这就需要学校开展教学培训活动更新教师陈旧的理念。教师在进行课堂练习设计时，不能只注重练习的结果，要进行多方面的考虑，进行精心设计，这样才能达到好的练习效果。通过教学理念的更新，在教师的心中形成了一种认真设计课堂练习的意识，有利于教师创新和设计能力的提升。

2）多媒体运用培训。在现在的社会中，多媒体在教学中体现了巨大的作用。在过去的课堂练习中，练习一般是以静态文本或图画展示出来，但是如果是反应事物的某种变化规律就很难生动直观的展现出来。现代的教学手段，不但可以使练习在静态和动态之间进行转变，为学生创造有趣的练习情境，而且能将某些事物的变化规律直观的呈现出来，使学生深切感受其中，增进学生理解。但是有一些教师，由于没有较高的多媒体应用水平，无法设计出有趣，新颖的练习题，也无法经过操作达成心中所想的设计效果。这样使得学生在长时间的常规的练习中变得枯燥乏味，提不起兴致。所以，为了提高教师的创新和设计课堂练习的能力，对教师进行多媒体应用培训也是十分重要的。

3）教学反思培训。进行教学反思培训，有助于教师的成长发展，也是教师不断提升自己，形成经验技巧提升专业素养的有效途径。虽然教师们都能对自己每节课的教学效果有一个自己的认识，但是有一些需要调整注意的方面可能也会意识不到。所以需要对教师进行反思培训。在课堂练习设计中，教学反思同样重要。通过反思，让教师在每堂课后都能对自己本堂课所设计的环节，设计的内容进行调整，修改练习设计，形成经验，以便日后教学中使用。

2 设计多种练习形式，关注学生个体差异

教师在设计课堂练习时，不光要考虑教育教学的需要，而且要考虑学生的成长规律和年龄特点，根据学生的需要设计多种练习形式和练习题目，有针对性分层次的设计课堂练习，关注学生个体差异。

1）设计多种练习组织形式。练习组织形式是指教师和学生在进行课堂练习时所采用的方式方法。在进行课堂练习时运用合适的练习组织形式更有助于练习达到更好的效果，实现练习的目的。科学有效的练习组织形式可以提高课堂练习的效率，并且可以让有效的练习方式方法在这种组织形式中得到更好的发挥，能起到事半功倍的效果。同时，合适的练习组织形式可以发挥学生个性。激发学生做练习的兴趣，活跃课堂气氛，达到较好的课堂效果。

2）设计多样化的练习题目。多样化的练习题目形式可以激发学生的学习兴趣。从一不变的练习会让学生产生疲劳心态，不利于更好的完成练习题目，更不利于学习效率的提高。所以，为了提高学生的学习效率，保证较好的练习效果，就要具有在练习过程中随机应变的能力。根据需要使教学内容变换多种练习形式，采取多样化练习形式以满足学生的需求。

3）分层次设计课堂练习。分层次设计课堂练习是尊重学生的差异化，有利于因材施教和学生个性化发展。所以教师在设计课堂练习时应该考虑不同层次学生的需要，结合不同学生的最近发展区，在练习题的设计上适当的分出难易。对于本身学习能力较强的学生设计一些相对有些难度的课堂练习，对于学习能力相对较弱的学生设计一些适合他们能力水平的练习题。至于如何在课堂上做好两类练习题的布置与评价，需要教师在课堂上做好合理把控。另外，在练习方法的选用上，需要注意的是，所采用的练习方法要根据不同的学生有差异化的使用。有效的练习方法可以为对提高练习效果提供很大的作用，教师根据具体的情况，结合实际运用不同的练习方法。

3 拓展练习题来源和题型，创造性的使用教材

1）利用互联网拓展练习题来源。虽然练习内容要求紧扣教材，但是网络上的练习题更具有时效性，相对能够结合当时的发展。互联网是一个大的资源库，教师可以在网上搜索更新更贴近生活的相关练习，教师还可以有效利用互联网上的资源，选择不同的练习。这样练习题的来源就会多，内容也会丰富，这样更有利于教师设计一些新的题型，满足学生多样化的需求。

2）利用课程资源丰富练习题型。在调查結果中，对练习来源的调查结果表明，练习题来源呈现较单一的现象，大部分的教师不能很好地利用课程资源，在使用课程资源方面表现比较薄弱。创新和创造性的使用习题资源，不单单是学生发展的需要，还是教师成长的要求。教师利用辅导资料等拓展练习题的内容是有效教学的重要保障。

3）灵活运用教材，创造性设计练习。教材上的练习题大多只是为学生的学习提供一种范例，学生在必须掌握的同时，教师还应结合自己的经验，并根据学生的实际情况来创造性的设计课堂练习。调查中有一题目问的是关于教师如何使用教材上的练习，调查中发现很少有教师是根据教学经验采用不同的形式创造性地使用。因此在进行设计课堂练习时，教师应该从教材和教辅材料中挣脱出来，利用这些材料，进行创在性的使用，不拘泥于教材，这样会提高学生对数学的学习兴趣，更有效率的学会知识。

4 关注学生情感发展、给予正面评价

课堂练习中的评价，不能只为了核对下练习题的答案，应该在整个过程中更注意关注学生情感态度的生成。应该积极鼓励激励学生，让学生喜欢做数学练习，用语言积极表扬学生，促进学生情感的发展。设计多样的评价方式促进学生学习数学的积极性，提高做数学练习的兴趣。

1）设计积极评价促进学生发展。语言有一种神奇的功效，激励式的语言可以产生良好的正面效果。所以在课堂练习的评价中，一个轻松愉悦的课堂氛围，离不开教师的积极正面的评价。良好的学习氛围，有助于学生放松心情，保持心情愉悦，自然有助于大脑积极的运转。所以运用积极评价促进学生发展，不仅仅对这些认真的学生进行了表扬与鼓励，也从侧面提醒了那些审题马虎，排版随意，书写不工整的学生。这种方式的练习评价，对低年级的学生十分受用。

2）设计多样化的练习评价形式提高学生的参与性。在进行练习评价时，可以创设让学生互相评价的情境。这样学生互评、集体讲评等评价手段激发学生的学习热情，调动练习的积极性。这样也能让更多的学生参与到课堂中，培养他们的倾听能力，语言表达能力。同时也能活跃课堂气氛，使同学之间更加亲密，利于创造和谐班集体。

参考文献

[1]杨耀继.浅谈小学数学课堂练习优化设计策略[J].数学学习与研究，2020.02.