多种教学方式在神经内科护理教学查房中的运用

何燕静 吴雪

【摘  要】目的：探讨多种教学方式在神经内科护理教学查房中的运用效果。方法：选择2019年1月-2020年1月在神经内科实习的58名护生，将所有护生随机分为两组各29名，在护理教学中，对照组进行常规查房教学，观察组则在查房教学中运用多种教学方式，比较两组教学效果。结果：观察组理论知识与技术操作考试成绩明显高于对照组，而且观察组护生普遍反映自己的综合能力获得明显提升。结论：在神经内科护理教学查房中运用多种教学方式有利于提高教学效果，提升护士的综合能力，值得推行应用。

【关键词】神经内科;护理教学;查房;PBL教学法;多媒体教学;教学效果

【中图分类号】R657.18     【文献标识码】A      【文章编号】672-3783（2020）08-0231-01

神经内科是医院的重要科室之一，随着神经内科每日接诊量的日益增加，对临床护理人才的需求也更加迫切。护理教学是为临床输送优质护理队伍的重要一环，通过高质量的护理教学能够帮助护生系统掌握护理知识，培养独立分析解决问题的能力，只有不断提升护理教学质量，才能使护生顺利步入工作岗位，具备现代化护理人才必备的核心能力，从而更好地服务于临床。传统教学方式教学效果差强人意，我们认为应当融合运用多种教学方式以丰富教学内容，促进护生综合能力的提升[1]。本次研究就多种教学方式在我院神经内科护理教学查房中的运用效果进行研究分析，现报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料  将在我院神经内科实习的58名护生作为研究对象，时间为2019年1月-2020年1月，实习护生在校期间成绩良好。采取抽签法进行随机分组，将58名护生分为观察组（29名）与对照组（29名），观察组年龄最小19岁，最大23岁，平均（20.31±1.54）岁，年龄最小18岁，最大22岁，平均（20.15±1.33）岁，两组一般基线资料比较无显著性差异（P>0.05）。

1.2方法  两组护生均由经过培训的同一组带教老师组织学习，对照组进行常规查房教学：由带教老师首先对护生进行岗前教育，介绍查房的方法、流程及注意事项，根据教学大纲要求结合神经内科专业特点，要求护生熟练掌握神经内科查房基本理论知识，在两周理论教学结束后，带领护生进行查房，解答护生提出的问题，巩固所学知识，提高实践能力。观察组则在查房教学中运用多种教学方式，此次研究融合运用PBL教学法、多媒体教学法与病例教学法，具体教学方法如下：第一步：明确查房教学目的：按照神经内科教学大纲要求需要确定查房教学的主要知识框架与重点知识点，制定详细的教学计划，循序渐进的开展理论知识教学，在这个过程中需要开展多媒体教学，丰富教学形式与教学内容，。第二步：按照具体的教学内容，筛选临床典型病例，在选定病例后详细讲解面对此病应当如何开展临床护理工作。第三步：结合教学计划及临床典型病例提出相关问题，引导护生带着问题去主动学习、探索，快速熟练的掌握神经内科常见疾病病因、临床表现、诊断流程、护理方法等。组织护生以小组的形式开展典型病例讨论学习，各抒己见，及时发现自己存在的错误认识，引导护生主动发现问题、解决问题。第四步：由带教老师提出改进建议，归纳护生在理论知识掌握、临床查房实践中所存在的问题，点评护生的观点，注重分析存在较大争议的问题。

1.3观察指标  护理教学结束后组织两组护生进行理论知识与技术操作考试，总分100分，同时由护生评价护理教学对自己能力的影响。

1.4统计学分析  采用spss20.0处理两组数据，P<0.05说明差异显著。

2结果

2.1两组护生理论知识与技术操作考试成绩比较  所有学生均完成全部课时学习，同时通过理论知识与技术操作考试，观察组与对照组的考试成绩分别为（97.83±2.24）分、（91.20±3.90）分，观察组明显高于对照组（P<0.05）。

2.2护理教学对学生自身能力的影响  学生调查结果显示，观察组护生普遍反映此次护理教学对自身知识储备、交流表达能力、问题解决能力、理解能力具有非常积极的影响，综合能力获得明显提升。

3讨论

护理教学是培养高素质专业化护理人才的重要环节，也是完成护理专业学生向临床护理人员角色转换的必经之路。通过专业系统的护理教学能够帮助护士巩固所学知识，运用到临床实践当中，不断提高综合素养，从而更好地适应护理工作[2]。查房教学是护理教学的基础内容，通过查房可了解患者病情，从而为后续治疗护理提供依据。此次研究中，观察组在护理查房教学中运用多種教学方式，打破了传统教学中单一教学方式的桎梏，结果显示观察组护生的考试成绩较为理想，而且护生普遍反映自己的综合能力有了显著提升。PBL教学法是一种以问题为导向、以小组讨论为主要形式的教学方法，在带教老师的引导下，围绕具体的教学目标进行有计划的学习，在这个过程中护生的语言表达能力与团队合作能力得到了锻炼，护生的学习积极性更高[3]。多媒体教学则丰富了教学内容，通过图、视频、声音等将疾病护理知识更加形象生动的展示出来，便于护生理解与学习。

综上，多种教学方式的运用打破了传统教学的局限性，建议在神经内科护理教学查房中推广应用。

参考文献

[1] 钟玉钰，林细容，杨彬彬.翻转课堂教学模式在神经内科实习生护理查房中的应用效果评价[J].卫生职业教育，2020，38（01）：109-111.

[2] 李月芳.PBL结合多媒体教学在神经内科护理教学查房中的应用[J].心理月刊，2019，14（11）：107.

[3] 司元华，李小凤，安妮，彭燕.以护生为主导的案例教学查房在本科实习护生中的应用观察[J].临床医药文献电子杂志，2018，5（41）：105.