激励机制在小学体育教学中的应用

王浩义

摘 要：小学阶段的体育教学，应以激励式教育为主，激励机制在体育课堂中的应用价值颇高，对于学生们综合素质的发展、学习质量的提高、内在潜能的挖掘而言可以起到促进的作用。体育教师始终坚持以生为本的原则，更好地运用激励机制，启发学生们主动练习，进而揭开素质教育的崭新篇章，在和谐互动关系的影响下，体育课堂焕发活力，教学效果越来越好，即可培育出更多高素质的优秀人才，使他们真正实现德智体美的全面发展。

关键词：小学体育;课堂教学;激励机制;应用分析;研究

引言

小学体育教师善用激励式教学法，通过有效情境的创设，游戏活动的开展，想方设法增强小学生体育学习的积极性，并且利用针对性的教学策略，充分满足不同学生的发展需求，确保他们同时具备终身体育及健康意识，体育教育长远规划进程的加快指日可待。下面，笔者就从几个方面出发，关于小学体育课堂激励机制的有效应用简单阐述了几点自己的看法，仅供其他教师参考，进而为小学生们健康发展目标的顺利实现打下坚实基础。

1、应用激励机制，提升教学质量

应试教育观念干扰影响下，小学体育的课堂教学不受重视，部分教师按照自己的想法安排课堂活动，未给小学生独立思考、综合实践等创造机会，过分忽视他们的学习结果，导致学生对于体育活动非常抵触，德智体美的全面发展阻力重重[1]。新课改背景下，为了促进所有學生的健康发展以及终身发展，使他们主动养成体育学习的好习惯，教师必须抛弃传统的教学方法，并在教学模式的重构、教学内容的补充和教学质量的提升上下足功夫，及时采取激励机制，鼓励学生主动参与，远比一味灌输指导的效果好得多，能让学生们获取到不一样的活动体验，后续教学计划的具体执行也将变得非常顺利且高效。比如，在“踢毽子”教学过程中，教师先教会学生毽子的基本踢法，并让学生自己练习，根据学生练习的情况，安排卡片激励的方式提高学生的踢毽子欲望，教师可以采取计时的方法，比一比学生在一分钟之内谁踢得最多，每组五人进行计时，在保证毽子不落地的情况下，踢得最多的学生可以获得太阳图案的卡片奖励，第二名可以获得月亮图案的卡片奖励，第三名可以获得星星图案的卡片奖励。让学生为了能够获得更多的卡片而努力投入到学习中，营造了一个良好的学习氛围。通过卡片激励的方式，让小学生在体育教学中积极性更强，希望得到教师和学生的认可，并得到相应的卡片，同时，学生的体育学习能力在逐渐上升，教学质量和效率必然会提升。

2、应用激励机制，丰富课堂活动

现阶段，激励机制在小学体育教学中的应用，需要体育教师对原有的教育理念进行转变。在传统教育的背景下，很多体育教师在小学体育教学上，都仅仅是让学生跑步、做操，缺乏趣味性，让小学生感受到了对体育进行学习的压力，这不仅仅不能够让小学生们“赢在起跑线上”，反倒会导致其厌倦参与运动，对体育丧失兴趣，长时间如此，会降低学生对体育的认同，如果体育运动如此缺乏趣味性，那么学生未来就会对参与体育运动产生抵触的情绪。所以，体育教师必须要转变原有的教育理念[2]。在小学体育教学中，体育教师要增加丰富的有效活动，保证教学的多样性，满足小学生们的体育学习需求。无论是篮球还是足球，亦或羽毛球，这些运动大都风靡世界，具备趣味性、对抗性，既能够较好的提升学生的体质，又能够满足学生的需求。在教学中教师还要应用行为结果激励。行为结果激励主要是对小学生在体育课程的学习过程中表现优秀，学习结果表现优异的学生的奖励，是传统意义上的学生的优秀典范。毫无疑问，没有学生不愿意获得行为结果激励。对这种方式进行应用，可以养成小学生热爱运动、主动运动、终身运动的良好习惯，对他们的发展有利无害。

3、应用激励机制，提高学生能力

研究发现，激励机制的有效应用，可以强化学生的团队精神、自我评价、自我管理等能力。当今社会的孩子大多是独生子女，可能会有一些自私啊、缺少合作意识、团队做战能力和团队精神，这些都不利于教学的实施，如若学生们缺乏团队合作意识，表现出小自私的问题，这种意识是违背教学理念的，不利于很多体育项目更好的实行，这就需要教师寻找一些必须团队合作、共同努力才能赢，的比赛，告诉学生们赢得比赛可以获得什么奖励，然而激励机制教学可以与之护辅互助，使教学达到预期的效果，这样既把激励政策运用到了体育教学中，还促进了学生们的团结合作的意识，一举多得，何乐而不为呢？

4、应用激励机制，开展实际比赛

在小学体育课中，教师可让同学们举行拔河比赛十人一组，根据各个学生的能力、力量来合理分组，赢的组整组都可以获得一个“小星星”，再比如接力跑，这也可以锻炼学生们为了集体荣誉努力拼搏的精神，教师要跟据不同的情景比赛是合理的奖励，把奖励制度合理优化的运用到实际的课堂教学中，可以同学们把对比赛的热情更好的表现出来，活跃了体育课的课堂气氛。

5、应用激励机制，观察学生心态

只有细致的进行观察、体会小学生参与体育运动的心态，才能够对适合小学生的体育活动进行设计，对合理的激励机制进行应用[3]。因此，激励机制在小学体育教学中的应用，需要体育教师在日常的教学活动中观察小学生的运动心态，进而在教学中融入激励机制。如果课程不能够紧紧的结合小学生的心理想法，那么激励机制应用的效果也就会大打折扣。所以对于体育教师来说，其必须要选择一些小学生真正感兴趣的课程内容，并在此基础上了解学生的想法。激发小学生的主动性，培养其自主性，并为其自主参与体育运动打下基础。

结束语

总而言之，小学体育教学在激励机制的辅助下实现了全面的发展，将教学内容与激励机制相互融合，有效丰富和学生的体育教学内容，学生的学习热情和积极性也得到明显的提高，教师需要在教学过程中不断总结，才能进一步完善小学体育教学课程。

参考文献

[1]李丽娜，徐锦.激励机制在小学体育教学活动中的合理应用[J].教育现代化，2019（01）：298-299.

[2]金宇澄.关于小学体育课堂激励式教学的研究[J].科教导刊：电子版，2018（06）：50-51.

[3]黄强，韩顺峰.如何运用激励机制提高小学体育课堂教学有效性的思考[J].新课程（小学），2019（24）：300-301.