通过课堂评价提高学生对信息技术学科知识的认知

洪志新

【摘 要】 课堂评价在授课中是非常重要的部分，老师可以通过课堂评价探索新的教学模式，而学生可以通过课堂评价来总结和充实自己，本文通过论述课堂评价的方式来提高学生对信息技术学科知识的认知。

【关键词】 课堂评价  信息技术  初中教育

信息技术不同于其他学科，需要很强的动手实践能力，因此教学方式也与其他学科不同。但是由于没有系统的评价标准，所以评价往往存在很多问题。如何制定一个完善的评价体系，成为目前教育界的一个难题。

1. 初中信息技术学科课堂评价总论

当今教育模式下，课堂评价大多采取笔试的方法。但是笔试评价的缺点就是只看重结果，而对于过程不够重视，因此不能够很好地培养学生的积极性。初中信息技术学科相对与其他学科并不是古板保守的模式，采取比较开放的方式，所以课堂评价的策略应该有别于其他学科。并且初中信息技术学科属于学生刚刚接触的新学科，所以要打好基础，培养学生的兴趣爱好，因而课堂评价更应该具有多样性。教师可以通过课堂评价，了解学生的具体情况，然后针对不同问题给学生解决困难，从而总结经验，提升教学质量。而学生通过课堂评价也能够更清晰的认识到自己的优点与缺点，优点继续保持，缺点及时改掉，在这一过程中慢慢树立了自信心和积极性，所以课堂评价对于师生都是十分有利的。

2. 当前信息技术学科课堂评价存在的不足和缺陷

由于初中信息技术这门课程还是处于起步阶段，各项经验和措施还不够完善，因此，课堂评价存在诸多不足。

2.1重视程度不够

当前我国教育体系的重点还是数语外等学生升学考试的必考学科，还没有将初中信息技术学科与他们放到同等的地位，视其为辅助学科。但是在网络信息高度发达的今天，信息技术应该是学生的必修课，而不完善的评价策略导致学生对这门课程兴趣缺失，这就使得这门课程变得失去意义。

2.2课堂评价方法不全面

信息技术学科与其他学科的不同之处在于，这门学科属于理论实践相结合的学科，动手实践能力更强，而且还要进行一定的拓展训练。但是目前的课堂评价方法是教师进行口述理论，学生死记硬背，而这一过程中丢掉的是学生的动手实践能力，也没有让学生发散思维，拓展练习，所以，课堂评价方法不全面会影响整个教学质量。

2.3评价功能不完善

由于评价功能不完善，学生只能单纯地通过笔试反应学习结果，而学习的过程却不能得到评价，这种方式是不适合信息技术这门学科的。过程性评价贯穿整个授课过程，不单单只是最后的考试结果，而这正是区别于传统评价方式的地方。

3. 初中信息学科课堂评价的方法

笔者通过多年的教学经验，以及根据不同的学生特点总结出以下几个十分有效的课堂评价方法。

3.1进行全方位的课堂评价

初中信息技术学科是一个非常全面的学科，它既要求学生能够熟练地掌握理论知识，又要求学生有实践操作，深度探索的能力。所以对于课堂评价，也是要进行全方位的，综合性的评价。在课堂评价时可以通过四个方面进行整体评价。

第一是进行理论知识评价，学生要熟练地掌握理论知识，因为这些基础技能是进一步学习实践的基础，在这一过程中，教师可以根据学生的不同特点进行评价，因为学生的整体素质是不一样的，避免要求过高，打消了学生的积极性。

第二就是动手能力的评价，在学生熟练地掌握了基础知识的前提下，学生还要进一步进行动手操作，实践练习。例如，学生在学习Excel表格制作时，光靠死记硬背是很难掌握的，因此要在教师讲解时学会们自己手动练习，才能很轻松地学会。

第三是学生对创新能力的评价。互联网信息领域，学生在学的同时，还要能够延伸，自主创新，这一能力也是教师教学中非常重要的。所以在进行课堂评价时，要及时体现出这一能力来。教师可以留给学生作业，然后通过作业的创新程度，对所学知识的运用，还有就是一些天马行空又切实可行的想法这几个方面进行评价。

第四就是对学生自我要求能力的评价。在任何环境下，学生都应该严于律己，尤其是互联网的开放性，包容性，因此也含有诸多不利因素，所以学生必须能够在接受信息的同时，抵制诱惑，保持高尚的风格和严格的纪律。这也应该是课堂评价的一部分。

3.2课堂评价在师生与生生之间同时进行

整个教学是以学生为主的，在教学中应该形成学生主动学习的气氛，学生们相互学习，相互讨论也相互竞争，因而学生们互相评价才能够达到相互鼓励的效果，而且，学生是一个群体，不是个体，这样的评价方式还能够为学生搭建一个交流的平台。

师生之间建立平等的关系，让整个教学过程中充满快乐的氛围，这样更有利于学生接受知识。同时教师应该在讲述的同时学会聆听，给学生解决困惑，对于学生的奇思妙想不要一味地否定，让学生大胆想象，大胆创新。通过这样的课堂评价，对于培养学生的创新能力是很有帮助的。

结束语

课堂评价要对学生的知识技能，创新发展，实践操作等多项技能进行综合性的评价，这也能更加全面地培养学生， 构建一个完整良好的评价体系，是每个教育工作者的责任和義务。广大教育工作者要不断探索，砥砺前行，为学生构建一个理性、客观的评价体系。在互联网信息技术高度发达的今天，学生只有学习掌握信息技术，才能够更好地适应未来的发展。

参考文献

[1] 顾伟芬.初中信息技术课堂教育的有效评价[J].学校党建与思想教育，2018（9）：93-94.

[2] 梁龙平.浅谈信息技术学科课堂教学多元化的评价[J].文理导航，2018（2）：80.

[3] 高建君.对初中信息技术学科学习质量评价的思考[J].中国电化教育，2017（10）：90-92.