小学语文教学中的情感教育及其实施对策

刘建栋

摘要：感情教育在小学语文教学过程中是非常重要的一部分，小学教育既是启蒙教育的关键时期也是最后阶段，因此小学语文教学中应该格外重视对学生情感的培养。情感教育不仅能够帮助学生更好成长，也可以帮助学生建立一个更加正确的价值观，对学生未来的发展有很大的帮助。这就要求小学语文的教师在教学的过程中，重视起对学生的情感教育，从而帮助学生进一步提高自身的综合素养。

关键词：小学语文;情感教育;实施对策

引言：

小学语文的教学过程中，情感教育占得比重非常大。但是由于小学生的年龄较小，对社会和世界的认识很片面，因此在教学中加入对感情的培养教育，可以帮助他们更好地去认识世界。小学生对于生活经验的不足，会导致他们对一切都抱有很大的好奇心，根据这一特点老师需要在课堂上注重对他们情感的培养，从而让学生们养成一个面对生活有着积极向上的心态。

一、小学语文教学中情感教育的意义

在九年义务教育中，语文一直是必修课的形式出现，这就意味着语文不仅担负着教学任务，也承载着帮助学生更好、更快成長的使命。借助情感教育的方式也是一个小学语文教学起到促进作用的手段，能够保障老师顺利完成教学任务的前提。小学阶段的学生由于年龄较小和社会经验的不足，所以他们的心智尚处于一个幼稚的状态，因此对于许多问题的看法有很大的局限性，在面对选择时不能做出正确的判断。而情感教育恰好能够弥补应试教育的短板，能够通过情感教育让学生养成一个良好的思想和观念。在情感教育的过程中，学生能够逐渐养成一个良好的思想和开放的思维模式。在小学语文的教学过程中，教材里的大部分文章都具有很丰富的情感，而且对于学生的教育目的性也很强，而老师在小学语文的教育教学过程中，需要引导学生通过教材内容去养成一个对事物的判断并且增加自己的知识面，拓宽自己的视野，从而让学生对世界观、人生观、价值观的初步建立打下一个坚实基础。在教学中对情感教育的加强，能够促进学生在生活中养成一个积极思考的观念，以及建立起学生对是非的初步判断。老师可以根据教学目的来引导学生，让他们产生对学习的积极性，养成一个乐观开朗的性格和积极向上的人生态度。这就要求老师在进行情感教育时更加注重教学方式，也从侧面督促着老师不断改进教学模式。

二、小学语文情感教学实施策略

1.营造和谐融洽的课堂氛围

在传统的教学模式中，一直以来老师都处于一个主导的地位，授课模式也多是采用老师讲学生听的模式，这样的教学模式导致课堂会很枯燥，学生注意力不集中，学生被迫的接受老师讲出来的知识等现象的发生。只有老师积极地对教学模式进行创新，努力改变沉闷的课堂，为情感教育更好地实施创造一个良好的氛围，所以老师应该重视起课堂氛围的营造，让学生能够在一个更加适宜的环境里接受教育，从而达到更好的教学质量。在情感教育的课堂上，老师应该注重养成一个师生平等的学习氛围，只有在师生平等的情况下，才有助于老师和学生在情感上达到共鸣。

2.  充分利用教材，挖掘作者情感

课堂上的学习使学生获得知识的主要途径，而教材在课堂骑着关键作用，这就要求老师对教材内拥有一个充分的理解和把握。在语文课本中有许多篇目都具有很强烈的感情色彩作者笔下的万物都是具有感情色彩的，意象的运用在文章中通常会是作者的感情寄托，所以在教学过程中老师要注意把情感教育与教材相结合的进行教学。例如在学习《我爱你，文字》这篇文章时老师可以引导学生，先去体会文字的魅力，让学生切实感受到文字的魅力，从而与作者的在情感上产生共鸣，这样更有助于学生对教材内文章也有一个更好的理解和把握。

3.课堂中利用多媒体深入情感教育

可以在教学过程中根据教材进行情感教育，但是单纯围绕教材开展的教学通常会让课堂变得枯燥，让学生的注意力不能得到集中，因此在现代教学中可以充分利用多媒体资源，在授课时结合一些视频素材或者影视资料，尽可能的丰富课堂教学的形式，让学生可以更好的接受和理解情感教育。例如在学习《开国大典》的时候，老师可以播放一些关于开国大典的影视资料，从而让学生对于文章有更好的理解。通过影视资料可以让学生以更直观的方式接受爱国教育，因此教师在教学过程中充分利用多媒体资源是一个提高情感教育的方式。

结束语：

小学语文的教学过程中，老师要格外注重对学生情感的培养，老师要通过正确的方式进行引导，让学生对情感教育处于一个愿意接受的状态，不能让学生在被迫学习中接受。在情感教育的教学过程中，老师也同要需要注重对课堂氛围的营造，注重于教材相结合，合理的利用起可用教学资源，让情感教育有一个更好的教学效果。要尽可能的拉近师生距离，让情感教育的培养中师生处于一个平等的地位，让学生在情感教育的过程中能够到更好的教学体验。总而言之，情感教育不仅有助于学生对教材的更好理解和把握，还有助于提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]徐爱华. 浅谈在小学语文教学中的情感教育及其实施策略[C]. .教育理论研究（第五辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：62.

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