试论如何在中职数学教学中渗透德育

张仁虎

[摘           要]  数学教学作为重要的基础学科，理应在教学中渗透德育，其意义的重要性是毋庸置疑的。老师作为知识的传播者，更应该是学生人生观的引导者，真正做到传道、受业、解惑。从中职数学教学出发，探讨其起因和重要性，从而提出渗透德育的正确方法，让中职教师在数学的教育教学道路上能够更好地指引学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

[关    键   词]  中职数学;德育;意义;途径

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）03-0178-02

由各部门联合发布的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》中明确指出：加强和改进中职学生思想道德教育意义重大而深远。中等职业学校的学生作为我们国家未来产业大军中的一员，有必要在教育教学中逐步渗透德育，加强思想道德教育，他们的素质教育关系着我们国家的未来和民族的未来。老师可以根据不同的课程安排和特点，合理地逐步完成德育渗透。

在数学课程标准原则中有一条明确规定，在数学教学中应增加思想道德教育，这样有助于学生形成良好的人生观和价值观。同时，在数学课程标准中也规定了数学教学应以人为本，将学生对数学教育的兴趣放在首要位置，其目的是培养素质教育，增强学生的爱国主义精神，为学生的终身发展和终身学习打下良好的基础。

一、中职德育的现状

我们分别从两个方面分析。首先，从学校的角度来看。从传统教学中我们了解到，一般思想品德教育都是由各班的班主任在进行班会的过程中向学生传达正确的思想道德观念，但是由于现在社会发展得很快，学生的思维方式也有所改变，所以学生对这种开班会直接传达的形式有所厌烦，导致班主任并没有很好地完成思想道德教育工作。这时候就需要其他任课老师的全力协助，在教育课堂中通过传播教学知识，把德育逐步渗透进去，既能协调课程中的枯燥乏味，又能很好地完成德育的传播。

从学生的角度来讲，中等职业学校中的学生大多数都是在初中班级里学习成绩较差、思想品德较差的人，所以老师不仅仅面临着教学任务繁重的压力，还肩负着调整和改变学生思想道德教育的重担。中职学生不仅学习成绩较差，一般都是上课迟到、早退，情绪缺乏自我控制，没有自我保护意识，整体素质不高，这种形势是很严峻的。

二、在中职数学教育中渗透德育的意义

在中职学校的学生都是从未成年步入成年的过程，这段时间正是他们人生观、价值观养成的关键时期，这时候对学生进行思想道德教育的素质培养，对他们今后的人生是关键，对他们今后人生的文化素质和道德素质的养成有良好的促进作用。

中职学生整体素质偏低，自卑心理较重，对前途有着悲观主义情绪，没有很清晰的未来职业生涯计划，那么在数学教学中逐步渗透德育，对学生今后的人生道路也有良好的积极意义。在中职数学教学中，比如说在排列、组合这一知识点教学中，可以通过讲解乒乓球，向学生传递我国乒乓球赛事以往的辉煌成绩，以及2008年奥运会以及残奥会的成功举办，让我国真正走向世界，让学生真正感受我国对世界的影响力。同时通过中职数学的教学，借助广播、报纸、电视、网络等实际材料，向学生展示一些数学知识在现代信息社会中的实际应用，开阔眼界，贴近生活，也会让学生从中感受并提高对数学教学的兴趣，提高学习数学的动力，这也是很好的帮助。

（一）培养学生的严谨态度

学生拥有良好的职业态度是提高学生综合素质的前提，新时代中职数学教学的教学目标中，提高学生的整体综合素质是其中很重要的一项目标，能够帮助学生形成良好的职业态度和严谨的学习态度。

随着现代社会的迅猛发展，对人才的要求越来越高，不仅需要专业的技术人才和技术手段，同时对人们的社会道德素养也有很高的要求，所以中职教学不仅要抓学生的专业知识，也需要紧抓学生的专业素养和道德素养，为我国培养高素质人才做准备。在中职数学教学的课堂上，可以通过公式推算、排列组合、习题演算、探讨研究等方式，培养学生看待事物的严谨态度、解决问题的逻辑思维和表达能力的严谨。

（二）培养学生的理性精神

在中职数学的教学中渗透德育，让学生能够慢慢体会数学思想，培养数学素养，让学生在数学学习中运用数学思维分析问题、解决问题，培养学生敢于探索、勇于思考的理性精神，真正做到实事求是、严谨求实。

（三）培养学生的数学审美

数学中存在对称、组合排列、上下虚实等专业知识，在教学中，老师可以在传播数学知识的同时，将其运用在实际生活中的例子也传达给学生，让学生真正了解数学，体会数学之美。通过这一举动也能很好地提高学生学习数学的兴趣，有助于他们继续探索数学的奥妙。

（四）培养学生的爱国情怀

在课堂上，可以运用教材中的数学历史材料，让学生了解我们国家从古至今有多少人才为我国数學事业做出卓越的贡献，利用生动的历史人物故事的讲述，向学生传达爱国主义精神，引领学生把道德认知转化为道德实践，同时激发学生的民族自尊心，增强学生的民族自豪感。

三、中职数学教学中渗透德育的途径

（一）通过各种数学教材的教学，对学生进行德育渗透

不仅利用课堂上的数学专业教材，还包括一些课外的数学材料，多方面对学生进行道德教育。课堂上的数学教材可能对学生来说比较死板和枯燥乏味，但是能够最直接地传达数学教学目标。一些课外辅导资料相对生动和轻松，可以扩大学生的知识面，开阔学生眼界。教学文本，它往往所选取的正是具有道德意义和教育意义的材料，所以在数学教学中，不仅是浅层次的知识的传播，更注重的是其中所蕴含的文化教育意义，从而才能达到在教学中的德育渗透。

（二）通过对德育的深度挖掘，在课堂上丰富德育教学

任课老师都可以通过对本科知识的了解，充分挖掘其中的德育知识，丰富课堂内容，对学生来说也更容易接受和吸收德育知识。作为一名数学老师，不仅仅是知识传播的教育者，同时也是教学工作者，我们有理由和有必要对学生进行德育，让学生能充分了解、清楚自己学习的目的和目标，从而增强学生的学习动力，提高学习成绩，这也是家长所希望看到的。

比如说，在数学课堂上，可以通过对学生说一些比较激励的话语来达到德育渗透的目的：“随着现代社会信息技术的不断发展和进步，我们国家需要更多专业的高素质技术人才，包括互联网和电商的发展，未来我们不仅需要提高民族自身的技术，还需要吸取和借鉴其他国家的文化技术，这样对人才的要求是在不断提高的，所以我们也必须提高自身的技术和素质，为我们今后的发展做好准备。数学不仅能够培养极强的逻辑思维能力，还具有很强的工具性和知识性。”在教学课堂上增加这样一番话，既能丰富课堂内容，同时也能起到德育渗透的作用。

（三）通过历史名人事迹的分享，帮助学生树立崇高理想

数学老师在教学的过程中，可以向学生分享我国历史数学家在研究数学的道路上做出的杰出贡献，帮助学生树立崇高远大的理想。心理学家表示，榜样对于青年学生来说具有极强的感染力和说服力。所以在新课改之后的素质教育课堂上，可以通过对学生讲述名人事迹，让学生了解数学的产生和发展，从而培养学生的爱国主义精神和奉献精神。

（四）通过数学在生活中的应用，让学生体会到学以致用的学习观

数学作为基础学科，在日常生活和生产建设等方方面面都有广泛运用，数学老师在课堂上讲述某一知识点时，可以适当地描述一下我们日常生活中哪些方面运用到這一点，真正做到学以致用，让学生了解学习数学的重要性。

比如说在讲到函数的时候，可以让学生假设你正在超市购物，购买某一品牌的冰激凌，一个冰激凌是3元，假设需要购买x个，付款总额是y元，那么计算公式是y=3x，这样的表达方式可以让学生清楚地明白函数之间的关系。再比如说到排列、组合的知识中，数学老师可以向学生举例NBA赛事中篮球运动轨迹的计算，这些都是与实际生活联系在一起的，让学生在学习知识的同时，更加深刻体会到数学在生活中的实际应用。

总之，德育是教育中一个重要且永恒的课题，随着现代社会不断进步和发展，社会需要专业技术人才，也需要高素质人才，才能保证我们国家未来朝着更加朝阳的方向发展，所以在培养中职学生时，在数学课堂上可以充分渗透德育，让老师不仅是知识的传播者，更是培养学生人生观、价值观的引领者，这一角色在学生人生道路上很重要。因为我们相信，只要在课堂上结合学生的思想方式，能够方方面面逐步渗透德育，耳濡目染，潜移默化，最终就会达到德育、智育的双重目的。

参考文献：

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[5]洪燕君，周九诗，王尚志，等.《普通高中数学课程标准（修订稿）》的意见征询[J].数学教育学报，2015（6）：35-39.