浅析职校班级中如何培养良好的班级风气

卢小燕

[摘           要]  近年来，中职学校的发展突飞猛进，取得了很多建设性的成就，陈旧、单一的班级管理模式已经无法满足当代社会对于技能型人才的需要。班级风气是一个班级在长期教育活动中逐步形成的，具有自己特色的精神状态和思想作风，是一个班级教师作风的集中反映。

[关    键   词]  班级风气;中职学校;班级管理

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）03-0190-02

一、班级风气的内涵

班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对班级建设具有重要的导向作用。而在职校中，班风的范畴除了学习风气，还有行为习惯风气、人品风气。

二、不好的班级风气产生的影响

中职学校生源素质参差不齐，总体上，各方面素质较差的学生所占比例居高，如果一个班级的班风不改，会有诸多问题。

（一）班级里充斥着负能量

上课认真听讲，会被其他同学说成“爱装”;向老师请教问题，被说成“爱表现”。渐渐地好学生也开始不敢学习，害怕自己被鄙视、被嘲笑、被孤立，然后努力地去把自己包装成一个“差生”，试图融入这个不好的团体里。

（二）班干部团队的管理效率下降

班干部本想管理班级，但是有时候弄得自己下不了台，很委屈。如果委屈得不到宽解，久而久之就会变得不敢管、不愿管、懒得管。班干部有情况要汇报给老师，其他学生就会议论“只会打小报告的家伙”，最后班干部连向老师汇报的勇气也没有了。对学生放任，不履行班干部的职责;对老师隐瞒，起不到老师和同学的桥梁作用。

（三）跟风效应明显

在中职这个年龄段，所谓的面子最重要。老师在教育时批评了班上一个“刺儿头”学生，“刺儿头”顶嘴不认可，宁可记处分也要顶嘴不听从老师的教育;其他同學犯错误，被老师教育的时候，会想到如果顺从认可就会显得自己很“没用”，也会效仿着去顶撞老师，跟风效应产生，久而久之班级上每个人都是“炸弹”，不能批评也不愿意接受教育。

（四）任课老师课堂积极性降低

老师来到课堂，一大半的学生在做与课堂无关的内容，稍加提醒批评，还引来抱怨。即使老师课前精心准备了教案和课堂设计，有时候明知道一个知识点的重要性，提起精神想讲的时候，看到毫无应答的班级，积极性也消失了一半。

中职阶段不只是学习的时期，更是学生塑造未来人格的时期，这段时间让学生成长为一个独立的人，所以遇到一个班风不正的班级是很可怕的事情。而好的班风，能给学生提供动力和凝聚力，能够推动班级多数学生前进，无论是在现在的学习，还是未来的生活中，都能带来更加积极正面的影响。古人云：“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”一个人要想做好每件事就必须有良好的品德和性格，正确的人生观、价值观。假如一个学生不懂得遵章守法，不知道美与丑，他一定是一位学习不努力的学生。当老师把一个班的风气培养起来之后，每个学生都知道该做什么，不该做什么，就不会违反学校的规章制度，自然就会自觉把班级和宿舍卫生搞好。一个班级的班风培养不能有半点马虎，所谓十年树木，百年树人，班级工作是个长期的工作，不是一两天就能做好的事。

三、建设良好班风的策略

（一）班主任充分利用开学第一学期的时间，树立班主任的威信

开学第一学期，学生从不同的初中学校过来，对各自的秉性习惯还很陌生，尤其对老师的性格脾气也很陌生，这个阶段是不太会跟老师唱反调的。老师在这段时间一定要制定班级规章制度，并且一旦发现学生违反了制度，就要严惩不贷，他们这个时候选择服从，也给老师树立了威信，用行动告诉其他学生，校规班规违反了是要惩罚的。

（二）老师帮助班干部团队迅速成长

在建立班干部团队时，选择班干部也尤其重要，不能因为学生活动积极参加、大方得体就立刻确定班干部，班干部首先必须人品正直、行为习惯好，其次再看他的能力。选好班干部后，告诉他们班干部的职责，要想做好一个班干部就是要做好桥梁作用，他们在管理过程中要注意三点。（1）语言上注意不要太强势，不能太随意地管，必须要用拿得住的理由，只要班级正常不要管理过分，遇到问题才管。（2）每个人发展身边的两、三个好朋友，让好朋友首先是支持你的，即使在管理过程中批评了他，他也乐意接受。一个班级40个孩子，8个班干部，每个班干再发展2个朋友，加起来就是24个孩子，一个班有百分之六十的学生认可班规纪律，还怕有人不认可吗？（3）班干部要团结，你是纪律委员管理纪律时被普通同学呛了下，他在旁边看笑话，明天他是劳动委员组织打扫卫生没人听，你也不愿帮他，这样下去，班干部势力会越来越弱，只有团结起来，班级管理才能积极向上。

（三）端正学生的学习态度

要端正学生的学习态度与目的，帮助学生树立刻苦钻研的精神，老师应注意多方面的问题。

工作兢兢业业，对学生满腔热情，做学生工作、生活、学习的楷模和贴心人。树立参照目标，运用革命家、科学家、文学家刻苦学习的格言和故事以及学生身边的、勤奋好学的典型事例来端正学生的学校态度。培养良好的学习风气，在全班形成人人以刻苦学习为荣、以不学习为耻的优良学风。正确地表扬与批评，使正确的学习态度得以强化，不良的学习态度受到抑制。遇到那些不听话的学生，如果数量已经控制到星星点点的几个，那么可以在班级宣扬那种是可耻的，将来是没有出息的思路。让那些摆摇不定、没有方向的学生认清楚，努力学习、会做人、会技能才是自己该追寻的方向，而不是跟着这些人混日子。

（四）树立自身的榜样作用，感染学生

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行”这里的“身正”指老师的威信、道德、学识、奉献和勤奋。老师要为学生树立榜样，要学生做到的必须首先在自身体现出来。老师时时刻刻都在给学生以榜样，从而影响学生的行为。衣着整洁大方，仪表庄重、严肃的老师带出来的学生，往往更注重内在的美，对学习和生活充满信心和希望;治学严谨、踏实工作、爱护学生、严以律己的老师教出来的学生，能自觉遵守纪律，努力学习;对生活充满热爱，对未来充满信心，乐观向上、积极进取和虚心好学的老师所教育出来的学生，往往朝气蓬勃，富有远大理想，学习也格外勤奋。老师的性格决定了班级风气。老师把自己的优点表现给学生，要告诉学生正确的人生观和价值观，这样学生的人生观、价值观才能和老师方向一致，形成一定的默契。总之，老师的一言一行影响着班级中每一个成员，进而影响着班风的建设。

（五）组织文体活动，培养集体荣誉感

老师要让学生多参加学校组织的文体活动，比如各种比赛、运动会等。有的学生觉得参加运动会吃苦受累，不愿意参加，老师一方面要鼓励学生积极参与，另一方面对不参赛的学生要让他们去现场当啦啦队、写宣传通讯稿，去鼓励和宣传参加比赛的运动员。这样让运动员感受到老师和同学对他们的关注，激励他们的斗志，使他们在賽场努力拼搏，为班级赢得荣誉。同学情绪高涨，都积极要求为班级争取荣誉。还可以在班级内部开展活动，做一些团队协作性比较强的游戏，锻炼他们之间的合作能力。还可以在班会上让学生看一些成功的案例，让学生心灵感受到深深的震撼，以此在班级形成积极向上的班风导向。

（六）循循善诱，一点一滴地感化学生

俗话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱”，真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优等生还是后进生，还是那些“愣头青”，管理他们需要策略，但是也需要情感，都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。

班风是一种无形的精神力量，这种精神力量反映了学生的思想作风和道德情操，反映了学生学习方面的表现。俗话说“好风凭借力”“风正一帆悬”，建立良好的班级风气一定能让班上每一个学生更高、更快的发展，定能让推动学生驶向成功的彼岸。一个具有良好班风的班级，可以让学生健康发展。对老师而言需要付出更多精力，但这是很值得的。只要老师树立信心，拿出自己的责任和热情、找准策略，就一定能把班级管理好。

参考文献：

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