小学语文阅读教学与写作教学的有效结合

邹俊英

摘 要：伴随着我国小学教学水平的不断提升与发展，当下小学语文教学已经有了全新的教学目标，那就是提升学生的综合能力。在小学语文教学的过程中，学生的读写能力是教学的重要一个环节。教师在不断的发展进程中对教学方式进行了相应的改革与创新，成功的实现了阅读与写作之间的教学融合。本文主要针对于在小学语文教学过程中阅读教学与写作教学当下的具体形式与未来发展过程中的主要方式进行分析。

关键词：小学教学;语文教学;阅读教学;写作教学

在小學阶段，学生尚不具备完善的学习能力，因此教师对学生的教学将会对学生会产生巨大的影响。同时学生的语文学习情况在很大程度也影响了学生其他学科的学习，除此之外，还能够影响到学生的综合素质与三观建立。当下很多教师在小学语文教学的过程中，往往无法将传统教学模式进行更新与改变，依旧是将阅读教学与写作教学分别单独教学。这种教学方式在很大程度上对于学生的阅读能力与写作能力起不到强化作用，因此需要加强对于教学方法的更新，从而更好的提升学生语文综合能力。

一、小学语文教学中阅读与写作相契合的意义

在小学阶段，学生的学习往往处于打下基础的阶段，因此对于一些较为复杂且困难的知识学习往往存在障碍。在语文方面，阅读材料中的内涵以及意义是学生在学习过程中的主要问题所在，学生很难得以理解。因此在未来的教学过程中，想要将学生的写作能力与阅读能力进行提升，就需要将这两项教学内容进行相应的结合[1]。将阅读教学与写作教学进行结合后，能够提升学生的学习兴趣，从而更好的增强学习效率、学习质量，对学生的整体综合素质提升也有着重要的意义。教师可以根据学生的学习兴趣来进行选题，一般来说题材的选择需要重视阅读价值的多少，只有全方面的提高阅读能力，才能够保证未来教学过程中始终丰富学生的阅读积累，随后使用阅读素材进行写作。

二、小学阶段阅读教学与写作教学的现状分析

（一）课外阅读素材质量不一，学生辨识能力较差。在教师对学生进行教学的过程中需要明确，伴随着社会的发展与进步，社会文明也发生了改变。文化市场为繁荣的过程中也有着很多鱼目混珠的现象，暴力、情色、犯罪等等题材的课外阅读并不适合小学生，但却屡禁不止。造成这一情况的原因主要是我国当下文化市场的门槛降低，很多读物进入市场后没有经过相应的审核[2]。除此之外，在学生进行课外读物阅读的过程中，也没有相应的保护机制，禁止小学生购买或观看此类读物。在很大程度上，健康文明的课外读物能够开阔学生视野帮助学生提升综合素质，然而这种低俗读物却影响了学生未来的发展脚步，给小学生的身心带来了严重的影响。除此之外，学生的辨识能力较差在很大程度上也影响了学生的课外阅读，学生无法分别哪些课外读物能够给自己带来良性影响。一旦学生在课外阅读的过程中接触了不良读物，在很大程度上将影响学生的未来发展与提升，至于写作水平与阅读水平的提升更是无从谈起。

（二）教学模式陈旧，教师素质不高。在传统教学的过程中，教师往往需要使用灌输式的教学方法，学生只能被动的接收知识。例如在实际写作课堂中，教师往往负责出题目，而学生则是进行被动的写作与学习，这种学习方法无法让学生的写作能力快速提升。在很多时候学生的写作都是流水账，这无法发挥出学生的实际创造能力与写作能力，因此也就起不到锻炼的作用。在很多时候，传统教学模式对于学生的影响在于降低了学生在课堂中的主体地位，而造成了学生的写作兴趣下降，写作质量与写作内容也就无法提升。

（三）学生的学习习惯较差。在小学阶段，学生的学习正处于打下基础的阶段，而在阅读的过程中想要提取需要的写作素材是非常困难的一项学习目标。这是因为在小学阶段，学生的学习往往处于较为表面的阶段，阅读也是局限于较为有趣的情节中，这忽略了学生在学习过程中对于文字与细节的处理[3]。在很多时候阅读习惯一方面是学生的学习阶段所造成的，另一方面也是因为教师在教学的过程中没有找到相应的教学方法。学生的学习习惯在学习的过程中非常重要，将会影响学生的未来实际学习效果。学生在阅读方面的学习习惯被称为阅读习惯，而在写作方面的学习习惯被称为写作习惯，因此教师想要提升教学效率，需要努力将学生的各方面学习习惯进行更正与加强。

三、将小学阅读与写作有效结合的途径分析

（一）激发学生的阅读兴趣。在写作的过程中，很多时候学生的写作素材都来自于阅读方面，因此阅读对于写作来说是打下基础的有效措施。想要做好阅读教学，首先需要教师能够在教学的过程中激发学生的学习兴趣，教师在教学的过程中需要选择具有立场鲜明、风格独特的阅读素材来吸引学生进行阅读[4]。伴随着科学技术的逐渐发展与进步，教师在培养学生阅读兴趣的过程中需要将教学方式进行不断的转变，除了传统阅读方式中的文字阅读之外，教师还可以使用多媒体技术来为学生展现出图像、影音等等多方面的刺激。教师在教学的过程中，还需要根据学生学习状态与学习阶段的不同来选择不同的教学方法，适当的提升教学难度。例如在低年级教学的过程中，教师可以将阅读素材尽量局限在童话、神话等等趣味性较强的文章，而高年级的学生在阅读的过程中可以尽量阅读名著、小说，从中感受逻辑性与趣味性。

（二）培养学生的阅读习惯。在小学教学的过程中，需要培养学生的阅读习惯，这也是学生实现有效阅读的主要方法与前提。只有将学生的阅读习惯得以提升，才能够保证学生在阅读的过程中取得事半功倍的效果，从而更好的提升写作水平。在阅读的过程中，教师对于学生的引导除了能够让学生提升阅读质量与阅读效率之外，还能够让学生为今后的写作打下良好的基础，从而更好的适应社会发展需求，在未来的发展中不断的更新自己的知识。学生在进行学习的过程中需要培养阅读习惯，从而加强学生的自身阅读水平，在不断的适应过程中，学生需要找到属于自己的阅读方法，从而构建出独属于学生自己的阅读体系。而教师对于学生的指导在于能够解决阅读过程中出现的问题，从而更好的提升学生阅读技巧[5]。

（三）鼓励学生进行个性化写作。在进行写作的过程中，无论是教师还是学生都需要注意，出色的文章之所以出色正是由于文章中的与众不同之处。想要更高的提升写作水平，要求教师的写作能够具备有个人特点，从而展现出学生的真情实感。教师需要使用恰当的方法来对学生进行引导与教学，帮助学生在不断的学习过程里写出自己的风格。教师可以引导学生对一些独立性、代表性较强的作品进行欣赏，通过反复的练习来提升学生对于写作技巧的运用水平，让学生能够对一些写作技巧灵活运用。

结束语

阅读教学与写作教学在语文课程中属于两大重要的环节，两者之间相辅相成，彼此都有着重要的意义。例如在语文学习的过程中，学生的阅读能够成为学生写作的素材来源，而学生的写作则是可以升华阅读能力。在运用的过程中，学生的阅读对于学生的写作有着内化的作用，写作则是将学生的阅读知识进行外化。两者相辅相成进行教学，能够更好的提升学生语文综合能力，提升综合素养。

参考文献

[1] 王羽.初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J].中国农村教育，2020（17）：98+101.

[2] 李海庆.初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[J].学周刊，2020（17）：37-38.

[3] 秦廿荣.小学语文教学中阅读与写作教学的有机结合[J].课程教育研究，2020（15）：78.

[4] 杨文娟.小学语文阅读教学读写结合有效性的实践研究[J].名师在线，2020（08）：11-12.

[5] 邢雪贞.浅析如何开展小学语文阅读和写作相结合的教学[J].学周刊，2020（07）：28-29.