浅谈提高初中数学学习效率的有效方法

朱迎秋

(安徽省天长市界牌中学 安徽滁州 239332)

随着教育改革的不断推进，学生的素质教育越来越受到重视，教师在教学过程中应注重培养学生的能力，贯彻落实新课改的方针政策。教师应积极提高自身能力素质，丰富自己的知识体系，创新教学模式和教学理念，帮助学生提高数学学习效率，使其学到更多数学知识。本文将与各位教师共同探讨提高初中数学学习效率的有效方法，以期与各位教师共同进步[1]。

一、教师进行有效的提问，提高学生课堂学习效率

有效的提问可以激发学生的好奇心，好奇心的激发一般来自外界的刺激，只有学生对知识点有好奇心，才能驱使学生去学习，提起学生学习数学的兴趣。必要的外界刺激对学生的学习非常重要。提问之所以可以激发学生的好奇心，是因为每次提问的问题是面向全班同学的，每个学生都有一定的自尊心和虚荣心，都希望在回答问题的过程中得到更多的表扬和赞赏，这种竞争感会使学生在回答问题时努力把答案说得更加饱满。这就要求学生在课前有充分的准备，平时要拓展自己的知识面，在平时要更加认真地对待课本和知识点。这样，就激发了学生学习的欲望。教师在学生回答完问题后对学生进行肯定和赞赏，会使学生的自尊心得到满足，又能进一步提高学生的学习兴趣。

提问是学生与教师进行双边互动的活动，不是传统的教师教学知识点，学生接受知识点的单项活动。学生可以通过提问知道哪些知识点是重点，会更有侧重地学习。教师通过提问能够了解到学生对知识点的掌握情况，知道哪些知识点对学生来说是难点，需要多讲几遍，哪些知识点学生理解比较容易，避免学生已经掌握的知识点重复讲授。教师也可以通过学生反馈过来的课堂信息，对自己的教学进度进行调整。有效的教学提问可以让教师更加了解学生，进而对学生进行不同程度的指导。

二、教师布置学习任务设置不同等级，帮助学生了解自己对知识的掌握情况

教师在教学过程中给学生布置学习任务是在所难免的，教师可以在布置学习任务时给任务设置高、中、低三种难易程度，学生在做任务的时候可以从低到高逐步完成。学生在做任务的过程中也能了解自己对数学知识的掌握情况，教师也能更直观地看出学生的学习情况。比如，在布置“三角形全等的判定”这一课的学习任务时，教师可以布置难易程度不同的题目让学生学习，如简：如图AC平行于EF，AC=EF，AE=BD，求证三角形ABC全等于EDF。中：如图AB=AC，AD=AE，AB垂直于AC，AD垂直于AE，求证角B等于角C，BD=CE。难：如图在三角形ABC中，AB=AC，AD和BE都是高，它们相交于点H，且AH=2BD，求证AE=BE。教师可以让不同程度的学生完成不同的学习任务，这样学生不必在自己没有掌握的领域浪费时间，完成学习任务的效率也会更高。

三、教师培养学生数形结合思维，帮助学生在学习中理解知识点

我国著名数学家华罗庚说过：“数形结合百般好，隔裂分家万事非。”数形结合就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，通过“以形助数”或“以数解形”，即通过抽象思维与形象思维的结合，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解决途径的目的。教师在教学过程中要对学生进行数形结合思想的引导，引导学生在思考数学问题时运用数形结合的思想。当然，有一部分学生对数形结合思维的理解较慢，需要教师给予一定的时间。

比如，教师在讲授八年级上册的“一次函数与二元一次方程”时，可以先向学生提出一些问题，引导学生作图解题，把书本中的知识点或练习题中的关键数据作成图，教师在教学过程中要让学生思考，还要重视学生的主体性，让学生学会独立思考，而不是只是将知识点灌输给学生。比如，在平面直角坐标系中，A（2，3），B（5，3），C（2，5）是三角形的三个顶点，求BC的长。教师在讲授这一习题时，要鼓励学生运用数形结合的思维。教师可以再向学生提出类似的问题，然后让学生进行作图，锻炼学生的数形结合思维，让数形结合的思想渗透到学生的做题过程中。如果学生能形成良好的数形结合思维模式，对学生以后的数学学习会有很大帮助，学生的做题效率也能更高。

教师在具体教学过程中要根据学生的实际情况实行教学策略，科学的教学模式有利于学生养成良好的学习习惯，进而提高学生的数学学习效率。初中阶段是学生学习的初级阶段，教师在教学过程中应培养学生对数学的学习乐趣，帮助学生提高数学综合能力，为学生以后的学习生涯打下良好的基础。教师在讲课过程中要不断优化自己的教学方式，让学生在不同的教学方式中感受到数学的魅力。初中阶段的学生面对的不仅是枯燥的学科知识，还有升学的压力及家长的期望。面对学生千百般的情况，教师应努力提升教学的趣味性，让学生在感兴趣的情况下学习。