高中英语阅读补全技巧与策略探究

杨瑞芳

摘 要：阅读理解能力是高考考生必备的一项关键技能，是考生对语言文字加工处理能力的集中体现，在高考英语中占了重要的地位。而閱读补全却一直是高中生一直以来面临的一大难题，本文对高中书阅读补全的技巧和策略进行了初步的探讨，并提出几点建议，希望对广大师生有一定的帮助。

关键词：高考英语;阅读补全;技巧和策略

国家教育部考试中心的专家团队历时3年研究，在2020年年初颁发《中国高考评价体系》，并组织专家经过多轮分析和研讨，制定了高考英语科考试内容改革实施路径。其中强调，阅读理解是学习和使用英语的一项基本能力，包括：理解词汇;理解具体信息;理解主旨要义;理解观点、态度;理解目的;推断;理解文章结构和类型。考生面对阅读补全这一题型，往往出错率较高，不能够准确地在七个选项中精确地在不同空处选入正确的五个选项。究其原因，是学生不能够把握文章结构，不能在文章所提供的信息背景下进行合理地逻辑推断，如因果、对比、并列、递进、转折等关系，不能够正确理解文章或每个段落的主旨大意，不能够从文章中正确提取如数字、时间、地点、人物、事件及活动的起因、过程、方式和结果能细节信息等。目前高中生的英语阅读补全答题情况不容乐观，有的学生甚至无从下笔，干脆瞎填。所以本文对阅读补全的技巧和策略进行了一些探讨。

1 正确分析文章结构、把握三大考法

近五年高考课标Ⅱ卷阅读补全全部为说明文，文章结构比较清晰，要么总-分，要么总-分-总。主题语境主要涉及人与自我，人与社会、人与自然。阅读补全旨在考查考生对语篇层次的理解能力以及根据语境线索解答问题的能力，所以要求考生必须对文章的结构有清晰的了解，并把握全篇脉络以及句与句、段与段之间的逻辑关系。通过文章标题、文章主旨句、文章首尾段、段落标题和段落首尾句对文章结构进行判断。

阅读补全的选项一般按照从短到长的顺序排列，根据设置填空的位置，我们把阅读补全的考法分为三类：主旨句、过渡句和细节句。主旨句一般设在段落句首，包括段落标题或段落主旨句，一般需要阅读整段内容，提炼中心思想，或浏览其他段落标题。在选项中重点关注体现中心思想的原词、同义词、近义词或同根词，例如37题。过渡句一般设在文章主旨段最后一句或段落内部之间，需要注意衔接词和线索信号词汇来确定内在逻辑关系，例如36题，38题和40题。细节句一般位于段落中间，一定要抓住线索信号词，确定具体的逻辑关系，锁定本段落高频词汇或线索信号词，例如39题。

2 掌握做题技巧和策略

阅读补全的做题技巧主要是基于四字黄金法则：“瞻前顾后”。考生必须通过联系上文和下文来分析文章内部的逻辑关系。具体技巧可归纳为以下几点。

2.1 关注衔接词

重点关注明显表示逻辑关系的衔接词。比如出现and， or， for one thing...for another， on one hand...on the other hand等，我们判断是并列关系;出现besides， whats more， in addition， moreover， furthermore， apart from， even worse， more than that等，判断是递进关系;出现but， though， instead， otherwise， however， nevertheless， on the contrary等，判断是转折关系;出现so， therefore， thus， hence， as a result， in consequence， consequently， because， why等，判断是因果关系;出现compare， by comparison等，判断是对比关系;出现for example， for instance， such as，like等，判断是对前文进行举例论证。例如36空后面出现了like，下文句子翻译为“就像跳水板上的孩子一样，你就会犹豫不决”，举了没有动力时的例子，由此判断答案为G。例如37空后面出现了more than that，说明是递进关系，前面应该也是一个问句，由此确定答案B。例如38空前文句子翻译为“有时你的心不在工作上”，后文翻译为“因此，慢下来，想想那一刻你真正想做什么”，由此判断逻辑关系为因果关系，答案为A。例如40空，前文举例子，提到“例如，你可能想成为一名飞行员，但因为你的视力不够好而失败”。后文句子翻译为“你应该重新评估你的目标，并激励自己设定一个新的目标”，由此判断答案为C，其中however引起转折，谈到“然而，这不应该使你气馁”。

2.2 关注代词

通过代词在句中所做的成分进行分析，以及对上文中出现的单复数进行对比，确定代词是否指代有一致性和连贯性，比如it， he， she， this， that， they等从而确定答案，这是一个非常有效的方法和技巧。例如38空，也可以通过选项里面的this来判断对前文句子里“有时你的心不在工作上”的正确指代。例如39空，they可以指代前文的名词复数goals。例如40空，C选项中的this，指代前面提到的没有如愿成为飞行员的事情。

2.3 关注复现词

关注复现词，尤其是本段落区别于其他段落的复现词，包括同义词复现、近义词复现、反义词复现和同根词复现。有些时候，我们还需要关注选项的意义，能否与上下文紧密联系，或起到解释说明的作用。例如39空，前文句子翻译为“目标是灵活的”，出现了flexible，由此判断答案E，翻译为“它们可以根据情况而改变”，出现了change这个同义词，并且与后文出现的they有指代的一致性和连贯性，并且本选项解释说明了前一句的含义。

2.4 翻译选项，关注固定句式

准确翻译七个选项，并且关注每个选项的关键词，这样有助于考生准确选出正确的答案。有的时候，我们需要关注固定句式，比如排比句的使用，或者not only， but also的使用，或者前文提到20%，后文一定出现the rest等。

3 结束语

总之，阅读补全是一项检测学生英语综合能力和逻辑思维能力的探测仪，最能考查学生的观察分析、理解、整合和解决问题的能力，也一直是英语教学的一个难点。因此在教学过程中，应多注重阅读补全的技巧和策略的渗透，不断加强练习，经过一段长时间的系统训练，相信一定会使学生提高阅读补全的做题能力。

参考文献：

[1] 陈康. 基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径[J]. 中国考试，2019（12）.

[2] 教育部. 普通高中英语课程标准（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2018.