中职音乐教学与德育教育结合策略探析

【摘 要】音乐是表现情感的艺术，相比其他艺术表现形式，音乐可以更好表达个人情感。在中职音乐教学中，将音乐教学与德育教育有机结合，可以帮助学生在汲取音乐精华的同时培养优良意志品质，树立正确的人生观、价值观。

【关键词】音乐教学;德育教育;结合;策略

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0041-02

中职学校教师普遍感到中职生源质量差、中职学生不好管、中职德育压力大，教学工作难度很大。只有了解中职教学工作开展的难点所在，树立正确教学理念，才能提升中职院校教学水平。音乐课程一直是学生比较喜爱的课程，将德育教育渗透到音乐教学中，不仅能使学生在学习音乐知识的同时，培养优良的意志品质，树立正确的思想观念，而且对学生正确的人生观、价值观的建立都具有积极意义。

一、音乐教学与德育教育结合的意义

音乐是表达情感的艺术，相比其他艺术表现形式，音乐可以更好地表达个人情感。而德育教育则是通过“晓之以理，动之以情，导之以行”的方法引导学生树立正确的人生观、价值观，为学生成长引领方向[1]。对中职院校而言，良好的德育教育远比职业技术学习更为重要。

随着社会的不断进步，中职教育也需要跟上时代发展的步伐。音乐教育工作者需要转变传统的教育理念，通过推动音乐教学与德育教育相结合，帮助学生更好、更健康成长。音乐教学与德育教育相结合，能实现德育教育内容与形式的丰富化，能以学生乐于接受的形式实现德育教育目标。

二、中职音乐教学与德育教育结合的策略

（一）重视主旋律歌曲教学，弘扬爱国主义思想

爱国主义教育一直是中小学和大中专院校德育教育的中心内容，但是在相关教学中可以发现，空洞的说教已经不能激发学生的学习兴趣，甚至会导致学生产生厌倦感，给德育教育带来不小的困扰。很多优秀爱国主义教育音乐，不仅旋律十分优美，歌词内容也十分深刻，并且历经传唱经久不衰。如果在音乐教学中，重视这方面音乐素材的教学，无疑可以让学生在动听的歌声中接受爱国主义思想的洗礼，使德育教育在学生思想中进一步深化与升华，同时，也有利于这些优秀音乐作品的传承与创新，更好地促进新时代社会主义核心价值体系的建设。如在音乐教学中，歌曲《爱我中华》的歌词充满强烈的爱国思想和情感，其不仅有着流畅的旋律，而且曲风欢快有力。在教学此歌曲时，教师不仅要让学生了解通过什么样的演唱方式可以准确表达歌曲的爱国情怀，还要让学生理解歌词的内涵。与此同时，教师可以通过拓展歌曲背后的创作故事进一步丰富教学内容，使歌曲中浓浓的爱国思想和情感给学生留下深刻记忆。

（二）重视音乐教学设计，寓德育于音乐教学中

音乐教学主要包括声乐教学、音乐理论知识教学、欣赏教学和音乐艺术等内容，是一种高雅的艺术熏陶活动。在开展音乐教学工作时，应以生动具体的音乐形象，开展审美教育，通过音乐作品的教学与讲解，将德育教育融入音乐教学。这就要求教师要精心设计每一个教学环节，使德育自然渗透到教学中。如在开展《长江之歌》的欣赏教学时，可精心设计新课导入环节，导语设计为“‘孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。这句著名的诗句描写的是什么景象呢？今天我们学习的内容是《长江之歌》，长江是伟大的中华民族的象征。其发源地位于唐古拉山脉各拉丹冬雪山，注人世界最大的海洋太平洋之中。长江源远流长，汹涌澎湃，一往无前。长江伟大而美丽，英勇而顽强。长江奔腾不息，永远向前。”随着教师感情饱满地吟诵，学生瞬间被吸引，为后面教学的顺利开展做了有益铺垫。为了使学生更好地理解这首歌曲的内涵，可通过一个短片，将长江的悠久历史与文化渊源展现给学生。最后，让学生用饱满热情、洪亮的声音合唱这首歌曲，唱出对祖国大好山河的热爱之情、对长江风光的无限遐想，以圆满完成德育目标。

（三）重视合唱教学，弘扬集体主义精神

歌曲合唱是一种较好的集体艺术表现形式，在中职院校学生的德育教育和素质教育中都可以充分发挥重要作用。中职院校学生，因学历相对较低、技能掌握不熟练，毕业后在激烈的竞争中往往处于劣势。但是，任何一个企业或部门对其成员的团队合作精神都十分重视，如果一个学生具有良好的团队合作精神，无疑会给职业生涯带来很大的帮助[2]。因此，要在音乐教学中重视合唱教学，以很好地弘扬集体主义精神。通过对学生进行合唱训练，促使学生树立积极进取的精神，增加自信心与集体荣誉感，进一步提升团队合作能力。在开展合唱教学训练时，教师应该选择一些健康、易学的歌曲，从基础练起，逐渐增加难度。只要曲目选择得当，学生就会从中得到集体合唱的快乐，并且他们的自律能力、理解能力、沟通能力、承受能力、协调能力、组织能力等方面都会得到进一步加强。需要注意，要避免因选唱歌曲难度太大而打击学生合唱的积极性。

（四）以音乐人为榜样，培养积极的人生观

大部分学生都喜欢音乐，尤其是流行音乐。音乐教师也可从流行音乐中发掘有价值的内容。学生喜欢某个歌星的歌曲，很大程度上是被这个音乐人的个人魅力所吸引[3]。如刘德華、刘欢、毛不易等，其个人成长过程，也是一充满正能量的历程，其积极追求个人的音乐梦，在屡次遭受失败与打击后仍坚持“初心”，最终在乐坛创造了辉煌成绩。作为音乐人，他们的音乐大多积极向上，充满正能量，专一、敬业、对生活充满热情等也都充分体现在他们的个人作品中。以音乐人为榜样，能够帮助学生树立积极进取的精神。因此，教学过程中，教师可以发掘音乐人的成长经历，也可以引导学生去发现音乐人身上的闪光点，更可以将二者结合，从而引导学生，提高学生学习音乐课程的积极性，在提升学生音乐素养的同时，使学生树立正确的人生观。

在中职院校中，科学、有效地开展音乐教学对提高学生素质具有积极作用。教师需要围绕德育教育的工作重点，通过不同的音乐表现形式，有针对性地将音乐素养的提高与引导学生树立正确的价值观、人生观相结合，有效推动中职教育科学、有效开展，提升学生的就业竞争力，为其成长奠定坚实基础。

【参考文献】

[1]翁丽芳.关于音乐教学中德育教育的若干思考[J].音乐大观，2014（1）.

[2]史雅莉.浅谈中职音乐教学中的德育渗透[J].黄河之声，2016（16）.

[3]庄筱嫣.浅析初中音乐教学中渗透德育教育方案尝试[J].北方音乐，2014（10）.

【作者简介】

彭文文（1987～），女，汉族，河南洛阳人，本科，中学初级教师。研究方向：音乐教育。