网络环境下小学语文教学与信息技术整合的探索

张兰

【摘 要】当前的时代背景下，信息技术给我国众多行业带来了巨大影响。因此，语文教师同样需要积极创新，积极研究信息技术，将其和语文学科相整合，促使学生能够有效投入到学习活动之中，从而使得语文教学质量得到全面提高。本文简述了网络环境下语文教学存在的不足，并提出了依靠信息技术开展语文教学的策略。

【关键词】网络环境;小学语文教育;信息技术

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0181-02

信息化时代下，语文教学如果没有做到与时俱进，自然很难满足广大学生的实际学习需求。因此，语文教学和信息技术的全面整合，是语文教师当前需要思考的重点内容。

一、网络环境下语文教学存在的不足

（一）缺乏语文学习兴趣

语文教学通常都以课文讲解为主，课文之间没有太多差异，所以每一堂课的教学方式几乎都一样。长此以往，部分学生便无法全身心地投入到课堂学习之中，逐渐失去学习语文的兴趣和积极性。这样一来，即便教师十分努力，也很难充分调动学生的热情，语文教学的整体质量自然会有所下滑。

（二）学生知识水平偏低

语文有着较强的综合性，学生除了要完成汉字认知和语法学习之外，还要掌握相关的基础理论。然而部分学生的基础水平不高，无法有效融入到课堂之中，对教师讲解的内容也无法完全理解。同时，语文教师应用的方法也非常单一，没有尝试应用其他的教学方式。这样一来，学生便会被束缚，觉得自己无法跟上语文教学活动的要求，认为自己无法学好语文知识，从而选择放弃。

（三）师生互动交流过少

传统教学模式下，语文教师在授课时，总是将自己当做整个课堂的核心人物，站在讲台上，直接向学生传授知识，学生只能被动听讲。一整节课的时间，语文教师只是通过一到两个问题与学生互动，其余时间几乎都是语文教师自己的“独角戏”。这样一来，教师自然无法了解学生当前的学习情况，学生也很难有机会向教师提问，进而使得整个课堂的氛围非常死板，影响了学生的学习积极性[1]。

二、依靠信息技术开展语文教学的策略

（一）通过信息技术激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，只有对语文学习有了浓厚的兴趣，学生才能更好地投入其中。因此，语文教师要尝试通过多种不同的方式，激发学生的学习兴趣。互联网中有着大量不同的信息内容，可以为学生提供许多课外资料。语文教师可以对这些内容予以充分利用，以吸引学生的注意力，帮助其更好地投入到课堂学习中。如在教学课文《景阳冈》时，如果单纯使用教材中提供的图片，显然对学生的吸引力十分有限。因此，语文教师可以在互联网搜索电视剧《水浒传》的视频资料，选择其中与《景阳冈》有关的片段在课堂中播放。视频资料本身更具特色，可以给学生的视听感官带来强烈的刺激，能促使学生快速进入到教学情境之中。这样一来，学生自然会对课文学习有更多的兴趣。还可以通过对比，让学生了解视频和课文之间的差异，进而加深其记忆，提升其学习质量。

（二）通过信息技术培养学生的习惯

在语文教学中，对学生的学习兴趣进行培养是其中非常重要的一项内容。语文学习是一个长期性过程。进入初中之后，学生需要进一步学习语文知识。只有养成了良好的学习习惯，才能为未来的学习活动开展提供帮助。为此，语文教师在实际授课时，可以尝试在网络中搜索相关资料，为学生提供更多教材之中无法学到的内容，从而起到视野拓展的效果。此外，教师还需要对学生进行引导，促使其能够自主应用信息技术，完成实践活动。这样，学生的学习基础会变得更为扎实，也能为其实际发展带来诸多益处[2]。在教学古诗《静夜思》时，语文教师便可以让学生在课前预习的时候，自主地在互联网上搜索一些与月亮有关的诗句，并在课堂学习时，与其他同学一同分享，诸如“月上柳梢头，人约黄昏后”“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”等。通过对比，让学生思考这些诗人在描写月亮的时候，运用了怎样的修辞手法，又表达了怎样的情感。通过长期的训练，学生会养成良好的习惯，每当学习新课文时，便会尝试搜索资料，并将搜集的内容整合在一起，记录到笔记本之中。如此，不仅能够为学生之后的复习提供帮助，同时也能为其未来的写作提供相应的参考资料，进而使学生的综合素养得到全面提高。

（三）通过信息技术完成教学情境的创设

很多教师在教学的时候，都会尝试开展实践教学，以促使学生的悟性得到有效激发，并提升实践水平。因此，语文教师可以尝试应用信息技术，为学生创设良好的学习氛围，促使学生能够融入课堂，从多个不同的角度出发，积极思考，深入探究，以提升思维水平。如在教学课文的时候，通常都要让学生掌握相关的汉字。如果教师采取直接教导的方式，那么学生不仅很难完全记忆，而且还会产生抵触学习的情绪。对此，语文教师可以尝试应用信息技术，为学生设置简单的小游戏，通过游戏情境，引导学生学习。网络中有大量的文字游戏，如《汉字王国》《识字大全》《猜字谜》等，教师可以提前搜集。之后，将本堂课需要学习的内容输入进去，并添加一些前几堂课学过的汉字，自主编制一些简单的汉字游戏。在课堂教学时，将学生分成多个小组，每个小组可以派遣一名代表进行游戏，答对一题可以继续，答错则需要换人，最终换人次数最少的小组获得胜利。通过这一方式，学生的积极性便能得到有效激发，进而积极投入到课堂中，完成预期的学习任务，提升自身的学习水平[3]。

综上所述，小学语文教师在授课的时候，应积极创新，应用信息技术，改进教学方式，进而促使教学的整体质量得到有效提高，促使学生的综合水平达到更高层次。

【参考文献】

[1]马玉芹.网络环境下小学语文学科与信息技术整合的探索[J].小学教学设计：文科版，2016（6）.

[2]侯丽颖.信息技术与小学语文学科整合的理论与实踐探究[J].中国教育技术装备，2016（23）.

[3]常丽芳.信息技术与小学语文学科整合的探索与实践[J].中国教育技术装备，2017（4）.