数学教学中小学生创新能力培养对策研究

高璇

摘要：如何培养小学生的创新能力呢？苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。数学教学中，小学生创新能力培养重在教学过程。让学生积极参与进课堂，感受学数学的乐趣;敢于去思考，体会数学的逻辑魅力;敢于去表达，感知数学语言的严谨;敢于去应用，体验数学创造的财富。在小学生创新能力的培养过程中，教师只是为同学们搭建一个有魅力的舞台，需要同学们尽情去展示。

关键词：数学教学 创新能力 培养

中国工程院院士钟南山：“创新是引领发展的第一动力。”人类的进步，从石器时代，到青铜器时代，到铁器时代再到现在的人工智能，都是不断创新的结果。创新让一个民族能立于世界之巅，让文明能更绚丽多彩。人与人工智能最大的区别就是创新，只有人类不断创新，才能推动社会不断进步，而创新的人才培养离不开教育。《数学新课程标准》中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。那么，培养小学生的创新能力，作为一名数学老师，又该怎么做呢？

一、做一名创新型的教师

学生具有向师性，对老师总是会潜移默化的模仿，创新型的教师对学生可以起到引导作用。其次，一名勇于创新的教师，才会重视学生创新能力的培养，才能更好的指导学生在学习中创新。培养学生的创新意识和创新能力，必须先成为一名创新型教师。

1.要有广博的知识和合理的知识结构

读万卷书，行万里路。一名数学老师不应该只局限在数学符号中，应该广学习，多涉猎。正如三字经中：知某数，识某文，一而十，十而百，百而千，千而万。古人用简单的十八字，将我们使用的十进制解释清楚。《墨经》中记载“圆，一中同长也”，简单的四个字，给了圆严谨的定义。大约1500年前《孙子算经》中记载的有趣问题“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”正是我们现在研究的鸡兔同笼原型。所以讲数学，不能只局限在数学，书籍是汲取营养最好的地方。

2.要与时俱进，更新教育思想、观念和意识

想成为一名优秀的创新型教师，要摒弃传统的教育观念，改原来重在教，转变成现在“教会学生学”。树立创新意识和开拓精神，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。美国心理学家托兰斯认为，创新型教师的行为特征在于：“鼓励学生发挥创造性;了解学生的能力与特点;与学生有共同感受;不采取控制学生的态度;不压制集体意志和个人意见;建立相互尊重的人际关系;创造性地对待学生的各种表现;启发学生探究事物的真谛;创造宽容诚挚的气氛。”

二、培养一批创新型的人

很多数学答案的固定性，解题思路的唯一性，让许多人给数学贴上枯燥的标签。实则不然，数学同样可以很有趣，可以很生动，也可以创新思维。数学的创新在于过程，只要你想创新，你敢创新，数学会让你体会到殊途同归的美妙。

1.创造良好的学习环境

晋·傅玄《太子少傅箴》：“故近朱者赤，近墨者黑”。营造积极向上的班级风气，想表达，敢表达，会表达。回答问题时，对错其次，勇气可嘉奖，不嘲笑同学，不因一次的好坏而否定同学。多鼓励表扬，从点滴中发现同学们的闪光点，采用多元化的评价。课上我一般给同学们的回馈是“他的思路很新颖”“他给了我们一个清晰的解题技巧”“他的方法重点太突出了”。当同学回答有漏洞时，我总是这样说“谁发现了他表述中的漏洞？”“谁听出他刚刚的回答中哪里不妥？”“谁能帮他改进改进”，此种问法的目的，一是培养学生会倾听，听懂别人所讲，才能学他人之长，才能让自己精益求精，拓宽思维。营造一个民主，融洽，欢乐的课堂，让同学们想学，爱学，多学。

2.培养学生自信心

习近平总书记在给全国广大科技工作者的回信中写道：“坚定创新自信，勇攀科技高峰”。自信的人往往不屈不挠，奋发向上，因而比一般人更容易获得各方面的成功。可以说，自信就意味着成功了一半。学生的自信首先源于教师的充分信任，充分尊重。老师要善于发现学生的优点、可爱之处，不吝啬赞美之词。心理学家盖滋说过：“在鼓励中成长的孩子，会自信”。要建立小学生的自信心，老师就要在恰当的时机鼓励孩子去想、去做、敢于表达想法，敢于表现本领。增强同学们的竞争意识，培养学生有自尊心、有自信心、有上进心和有耐挫力。经常在班里搞一些活动：小组积分赛、抢答赛、速算比赛、擂台赛等等，要勇于做竞争的強者，体验学习的乐趣和成功的喜悦。如果失败了，要坦然，就把它当做成功的奠基石，找准原因，再出发，成功往往就会随之而来。

3.激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”活跃的课堂氛围，有趣的课堂活动，是引发学生兴趣的重要途径，同学们只有对活动感兴趣，才能引发他的思考，才会有创新的火花诞生。

4.注重理论联系实际

讲利率这一节时，我们两人一组，模拟家庭;选出5名同学作为银行柜员;张贴当日银行存款利率，完成教师给出的不同情景。情景一：2020年5月1日去银行存入1万元1年定期，2021年5月1日去银行取出本金和利息，“银行柜员”手写本息金额给各“家庭”。让同学们感受利率的作用。情景二：将家庭分为两组，第一组2020年5月1日去银行存入1万元两年定期，第二组2020年5月1日存入一万元1年定期，2021年到期后，再将本金和利息再存入一年定期。比较两组家庭到2022年5月1日，哪个家庭取出的本金和利息多。银行柜员谈此两种存法的感受？从家庭收入和银行两个角度分析此问题，让同学们能站在不同的角度去思考，发散思维，感受数学的实用，与生活的紧密联系。华罗庚曾经说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这就是对数学与生活的精彩描述。

在数学中的创新，是思维的开拓，是知识结构的重建，是细节上的专注，是建立在知识的传播，转化和应用基础之上的。