融美育无声 促艺术飞扬

范华

摘 要：立足本校实际，发展学校特色，走异质发展之路，是当前普通高中教育的重要研究主题。金坛四中以艺术教育作为学校特色建设的突破口，以美辅德、以美启智，将深层次的美育渗透到学校教育的方方面面，探索具有丰富人文气息的艺术教育实践模式，培育学生高雅的审美情趣，构建学校的艺术教育特色和品牌。

关键词：美育渗透;艺术特色;艺术教育;课程建设

大力发展特色教育，形成办学特色，全面实施素质教育，既是深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措。我校自1992年创办高中以来，就在全市（区）首家开办高中艺术特色班，在摸索中走上了特色办学之路。2008年，我校创建成为常州市艺术教育特色学校，2010年创建成为江苏省艺术教育特色学校，我校的艺术教育走向了优质发展的道路。

艺术教育特色学校，就是一所学校依据自己的办学理念，通过长期不懈的努力而形成的一种稳定独特的学校艺术文化，并主要通过学校精神、校园文化、学科建设、人才培养、专业建设、课程建设、师资建设、管理模式等方面表現出来。艺术教育特色学校建设，本质上是一种独特的学校艺术文化建设。在于通过种种“艺术美”，唤起学生对“美”的向往，帮助学生形成良好的艺术修养，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，进一步促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、 以美育人，营造艺术文化氛围

蔡元培先生曾说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”在艺术教育中渗透美育，培养学生对社会美、自然美、艺术美的感受、鉴赏和创造能力，使学生逐步形成正确的审美观点、健康的审美情趣、良好的心理品质和文明的行为习惯。美育又称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。

中小学美育内容包艺术教育，如文学、音乐、图画、戏剧、电影、舞蹈等;组织学生观察和欣赏自然美;引导学生体验社会生活美和劳动美。由于不同时代有不同的审美标准，因而美育具有一定的功利性，它在不同的时代制约于不同社会的伦理道德观念;又由于美育的本质在于情感性，而美感是内在的、超功利的，因此美育的最终价值指向“至高的善”。

营造我校以艺术教育为切入点，竖起“以美育德、以美启智、以美健体、以美益心”的鲜明旗帜，建设特色文化校园，打造特色品牌学校。为此，学校将从硬件设施、文化氛围、艺术教育等方面着手，着力建设特色文化校园，用艺术构筑师生诗意的生活。通过教室、功能室、走廊、绿地等场所的布置，橱窗、墙面、广播电视、网络等宣传平台的建设营造健康优美的校园文化环境，通过开辟艺术长廊、文化教育阵地，组织丰富多彩的校园文化活动等方式创设校园文化氛围。全面开展校园艺术教育，用开放的艺术教育活动激活学生的心灵，让学生在艺术学习中体验和谐、健康的校园氛围，从而推动良好校风、教风、学风的建设，促进特色校园文化的深入、内化，形成学校稳定的文化传统。

二、 多管齐下，创艺术特色教育

（一）健全艺术教育管理体系

为保障艺术教育的运行和发展，我校建立一个较为完善的管理体系。学校成立了由校长室——分管领导——艺教处——艺术教研组组成的艺术特色教育组织网络，形成了有效的管理系统。在课程管理方面，学校从艺术教育管理入手，侧重学科课程和特色课程的有机统一，突出特色课程和活动课程的紧密配合，逐步形成了以学校、家庭、高校三结合的教育结构体系，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段的艺术教育网络，促进了艺术教育教学朝气蓬勃、健康有序地运行。

在规范管理的基础上，我校确立了精细化管理的目标。为此，我校将在现有基础上从“办学理念、硬件设施、队伍建设、课程设置、科研保障”等五个方面积极努力，将管理工作做实做细。首先，要不断总结经验教训，与时俱进，更新理念;其次，加强资金保障，及时添置更新艺术教学设施设备，创设艺术教育的优质条件;三是加强师资队伍建设，促进教师由专业型向专家型转变;四是科学设置艺术教育课程，强化艺术特色;五是加强教育科研，挖掘特色学校前进的内动力。

（二）加大课程建设力度

课程是艺术特色办学的载体，经过多年的探索，学校自主构建了以课程为载体，并以此推动艺术教育、师资队伍建设、教学内容及课程体系建设、教学方法与手段建设、校本教材建设。课程按照不同的达成目标和内容设置，具体分为普及课程、欣赏课程、活动课程、专业课程等四大类课程，从培养学生的艺术兴趣爱好着手，逐级引领学生探寻艺术的魅力。

我校艺教模式使有艺术特长的学生实现特色化、差异化、高层次发展，为众多学生圆了艺术梦、大学梦，更为学生终身发展奠定了厚实的艺术素养。学校现已建成一批深受学生欢迎的艺术校本课程，如《音乐学习概要》《美术学习概要》等。今后还将充分开掘、利用地方艺术资源，与金坛刻纸研究所加强合作，进行“刻纸校本课程”的开发和利用，并将此作为地方性特色艺术教育的课程之一。此外，我校还将依托高校资源开设特色课程，调动本校教师继续开发相关校本课程。

（三）开展对外教育教学交流

我校采取师徒结队、校本培训、职后继续教育等途径，来不断加强师资队伍建设。同时，还依托高校和专业机构的专家和教授，形成一支强有力的专家指导组，为特色办学拓宽了路径、提升了品位。目前，学校与南京师范大学音乐学院、美术学院加强联系，经常邀请大学教授来我校为艺术教师进行职后培训。

为了不断提升教师素质，提高教育教学水平，我校积极与南师大、苏大、江苏教院等高校合作办学，通过师生交流、访问和互聘教师等方式提高我校艺术教育的水平。2007年8月，我校成为南师大音乐学院生源基地和教学实验基地，2010年6月，又与南师大美术学院签订长期合作协议。我校还与苏州六中、常州五中、溧阳三中等艺术特色学校结成联谊学校，通过互访、交流等形式，共同分享教育智慧，不断促进教育教学水平提升和教师的专业成长。

三、 步步为营，展艺术特色教育成果

（一）促进了学生的个性发展和全面发展

多年来，我校艺术教育成绩斐然，艺术考生在全省专业统考中，多人次进入全省前一百名，并最终录取中央民族大学、中国美院、西安美院、南京艺术学院等知名高校。十分注意把艺术教育渗透到文化教学中去，提出了“班班实施艺术教育，课课渗透艺术教育，人人接受艺术教育”的总体要求，不断丰富艺术教育形式，普及艺术教育内容，使所有学生都能掌握1～2项艺术技能。要求文化学科积极探讨在教学中渗透艺术教育，提升学生的艺术修养，提高教学效率。目前，我校有刻纸、书法、舞蹈、合唱、民乐、摄影、工艺、绘画等各类艺术兴趣小组9个，极大地丰富了学生的课余生活。

在各级各类的艺术比赛中，我校成绩令人瞩目。多年来，我校一直包揽金坛区（市）中小学艺术节团体总分第一名，每年在常州市中小学艺术节和高中生“三独”比赛及各类专业比赛中都跻身前列。近年来参加省级甚至国家级的比赛，也多次获奖。

例如，学生大合唱作品《鸿雁》获全国青少年电视展演金奖;学生大合唱《香格里拉》《国家》两个作品均获江苏省特等奖;第五届艺术展演学生合唱作品《玛依拉》《在太行山上》均获江苏省二等奖;教师小合唱作品《新康定情歌》获江苏省二等奖等等，成果不胜枚举。总之，学生的特长得到了充分的发展。

（二）促进了教师的专业成长

健全的管理体系、扎实的教育科研、完善的课程建设以及持续的专家引领，有力地促进了我校艺术教师的专业成长。我校艺术组现有专职教师16名，学历合格率为100%，其中研究生4人，高级职称11人，金坛区学科带头人3人，金坛区骨干教师1人，常州市教学能手2人。

近年来，袁媛、陆丹老师在“一师一优课、一课一名师”晒课活动中分获“省优”“部优”奖项;2019年，杨影江老师获得金坛区高中音乐教师基本功比赛一等奖，并代表金坛区参加常州市比赛获得一等奖。2019年，彭爱珍老师辅导的学生合唱团参加常州市第三届合唱大赛，个人获得最佳指挥奖。多位音乐、美术老师连年获得金坛区中小学生艺术节优秀辅导教师称号。2011年，艺术教研组被评为常州市“优秀教研组”;2012年艺术教研组荣获江苏省科技工会“工人先锋号”荣誉称号。

在新课程教育理念的引领下，我校艺术组老师积极地从事教育科研工作，以扎实的艺术教育研究，持续优化课程实施环节，有效改进教学方式，不断提高教学质量。目前已经完成了常州市级课题《由“笑”增“效” 彰显特色——高中艺术快乐教学策略的研究》等课题的研究。近三年，艺术组教师发表研究论文数十篇，对外开设区级及区级以上公开课近20节。2020年2月，陈刚老师主持省级十三五规划课题《学科核心素养背景下普通高中艺术特长生的培养策略研究》，教师积极参与到课题研究中，在科研中寻求更高、更远的发展。

（三）推动了我校的艺术课程建设

我校严格按照国家课程计划和教学大纲的基本要求组织教学，在高一、高二年级开设国家课程及校本课程，保证了艺术教育的普及。音乐学科开设了《音乐鉴赏》《歌唱》及《中国戏曲知识入门》，美术学科开设了《美术鉴赏》《绘画》及《刻纸艺术入门》等必修课程。美术学科还开发了《数码摄影入门》《艺术歌曲欣赏和歌唱》《软笔书法入门知识》等8种校本教材，我校学生基本都能参与一个艺术兴趣小组，选修一门艺术课程。这些课程的开设，极大地满足了学生的多元发展需求。我校高中艺术课程基地建设申报成功，并正式立项，这也为我校的艺术特色教育注入了新的活力，成功地推动了学生的发展，为学生的终身学习能力提升奠定坚实的基础。

在区教育局及相关部门的关怀与支持下，在全体师生的努力下，我校的艺术教育取得了令人矚目的成绩，在区域内具有了一定的知名度和影响力。我校将始终坚持以人为本、以美育人的教育理念，立足于全体学生的全面发展、个性发展和长远发展，有效落实“以美育德、以美启智、以美健体、以美益心”的艺术教育追求，为学生的终身发展奠定坚实的基础，并不断扩大我校艺术教育的影响力，使我校从艺术特色学校向艺术特色名校迈进。

参考文献：

[1]沈晓峰.特色兴校：学校发展的必由之路[J].基础教育，2005（6）：49-50.

[2]教育部.关于推进学校艺术教育发展的若干意见[Z].教体艺[2014]1号，2014.

[3]孙孔懿.学校特色论[M].北京：人民教育出版社，2007.