高中英语高效教学策略简析

李玉军

摘 要：现阶段的高中英语给学生提出了更高的学习要求，很多学生表示在高中阶段英语学习中面临着很大的压力，要想让学生更加高效的学习高中英语知识，需要教师结合高中英语教学目标，制定合理的教学策略。在此，笔者试图从“结合信息化教学，培养学生英语自主学习技能”“注重英语晨读，提高学生英语语感和思维”“融入文化教学，增强学生英语跨文化能力”“加强课堂实践，开发学生英语实践技能”等方面入手，促使学生高效学习英语。

关键词：高中英语;高效教学;教学策略

英语作为高中阶段的一门重要学科，在学生未来的发展中起着非常重要的作用，英语成绩也直接决定着学生的高考综合成绩，因此，学生一定要认真的学习英语知识。随着新课改和教学理念的不断推进，从以往教学中只注重学生成绩转变为关注学生综合发展，在高中英语教学中即要保证学生在课堂上能够真正有效的学习英语知识，又要注重培养学生英语听、说、读、写等语言应用能力。

一、结合信息化教学，改进学生英语学习效果

在高中英语课堂教学中会经常发现一些学生英语基础比较薄弱，课堂学习状态很紧张，想认真学好课堂知识，却无法调整自己紧张的情绪，导致课堂效率很低，这里我提倡在课上教授知识之前运用网络媒体进行合理的导入，通过为学生创设适当的教学情境来帮助学生缓解紧张的情绪，从而还可以提高学生学习英语的兴趣，保证学生的课堂注意力更加集中。

例如，教师在课堂上带领学生在学习必修一“Nelson Mandela-a modern hero”这篇课文的时候，为了活跃课堂气氛，教师可以通过多媒体来为学生播放一首beyound乐队的经典歌曲“光辉岁月”，为学生简单讲解这首歌曲背后的故事，它赞颂了曼德拉辉煌的一生。伴随着歌曲的导入学生的注意力会快速集中到课堂学习中，紧接着教师通过多媒体来为学生引出一些关于黑人英雄曼德拉的图片和英文资料，教师还可以使用多媒体来为学生播放它的英语音频，为学生讲解相关的历史和知识，帮助学生快速了解曼德拉，为学生激活一些相关的英语词汇。通过短短几分钟的课堂导入可以活跃课堂氛围，提高学生对于本课知识的学习兴趣，从而改进英语课堂教学效果，更有利于学生接下来的知识学习和掌握。

二、注重英语晨读，提高学生英语语感和思维

英语首先作为一门语言工具，需要学生积极的进行交流，如果学生仅仅把英语作为一门学科知识来学习的话，这种思想观念会严重的阻碍学生的英语学习效率，尤其在应试教育环境影响下，很多教师过于注重学生的英语试卷成绩，总认为学生在考出优秀的英语成绩的情况下才具备高超的英语水平，这种想法是非常错误的，在生活中我们也会经常发现，有些英语成绩比较突出的学生，在日常交流中仍然不能熟练的用英文来表达自己。在此，我提倡学生在高中英语学习过程中，养成英语晨读的习惯，这样可以有效的增强学生的英语语感和思维，这对于学生今后的英语学习有非常大的帮助。

例如，在平时的英语教学过程中我会结合高中阶段学生的英语认知水平来总结推荐一些比较经典的英文句子，包括，Life is a journey， not the destination， but the scenery along the should be and the mood at the view.Hope for the best， but prepare for the worst. It never will rain roses. When we want to have more roses we must plant trees.When all else is lost the future still remains.激励学生在平时能够充分利用晨读的时间来认真的朗读和背诵这些英文，提高学生的思想意识，帮助学生积累和掌握更多的英语词汇和句子，引导学生坚持在英语语境中学习，对于学生英语思维和语感提升有着很大的帮助。

三、融入文化教学，增强学生英语跨文化能力

要想真正的学会一门外语，首先要熟练掌握这个国家的文化。因为文化是有差异的，翻译是无法真正的将文化翻译出来的，因此，在高中阶段的英语教学过程中，教师一定要注重培养学生的跨文化意识，引导学生学习英语的过程中，要懂得从文化的角度出发，增强学生的英语文化积累，这样才能让学生真正找到学习英语的精髓，提高学生的英语学习效率，为学生今后英语学习和发展打下坚实的基础。

例如，教师在引导学生学习“festivals around the world”这一课知识的时候，教师一方面要为学生普及更多关于西方节日的文化内涵，让学生了解更多西方节日的表达方式，提高学生对于西方节日的认识和理解，掌握更多西方文化知识，懂得他们在节日中有哪些风俗习惯。另外，教师还要为学生讲解一些中国传统节日的由来和发展，鼓励学生要能够熟练的使用英语表达中国的节日文化和风俗，提高学生的文化积累，增強学生的跨文化意识。

四、加强课堂实践，开发学生英语实践技能

在高中英语课堂教学过程中，老师一定要注重保证课堂教学效率，保证学生在课堂上能够有效的接收教师所讲解的英语知识，为此，教师就要根据所传授的英语理论知识来引导学生进行课堂实践练习，这样“趁热打铁”的方式一方面可以及时的帮助学生巩固所学知识，另一方面还可以及时的察觉学生课堂知识的掌握情况，及时发现不足，进行适当的教学调整，从而真正提高学生的英语实践技能。

例如，教师在课堂上引导学生学习关于名词性从句的语法知识的时候，仅仅为学生传授名词性从句的语法理论知识是远远不够的，无法保证学生在课堂上详细的理解相关知识内容，学生在今后的学习中甚至还会出现许多的错误，尤其一些学生无法熟练的区别定语从句和名词性从句，针对这些情况我会在课堂上为学生引入一些比较有代表性的练习题，比如，1.Nowadays consumers become more and more practical and buy only _______ they need.A. where B. which C. when D. what2. Shed like to offer money to ________ needs it to continue his or her study.A. who  B. whom  C. whoever  D. whomever安排学生能够结合课堂上所学习的语法知识来认真解答，然后教师根据学生的解题情况进行深入分析，及时纠正学生的错误，提高学生对于名词性从句的认识和理解，引导学生将学习的关于从句的理论知识有效的运用到实践中来，全面提高学生的英语实践能力。

综上所述，在高中阶段的英语教学过程中，要想真正提高学生的英语学习能力，教师要注重结合学生的实际情况展开教学，为学生引入更多优秀的英语教学方法，提高学生的英语思维，鼓励学生要重视英语知识的学习和积累，全面增强学生的英语实践技能。

参考文献

[1] 李郁瑜.构建优质高效的高中英语课堂教学路径探究[J].科学咨询（科技·管理），2016（12）：114.

[2] 王洪初.高中英语“快乐高效”教学策略探析[J].内蒙古教育，2016（29）：51.