基于新时代工匠精神引领下的高职机电类教学模式分析

杨宏

摘 要：工匠精神是融专注、敬业、创新和责任等精神内涵为一体的精神，也是在所有大国工匠身上所特有的品质，需要进行弘扬和发展。而作为培养国家主要技术人才的高职院校，教师更应该予以学生有关匠心品质精神方面的鼓励与指导，推动学生萌发成为国之栋梁、民族脊梁的决心。本文将围绕高职院校机电类对学生进行有效的工匠精神品质培养的途径展开思考与探讨，以期积极推动我国高职院校工匠精神的发展。

关键词：大国工匠精神;高职教育;机电类专业;教学实践

随着时代发展和科技进步，国家越来越需要技术型人才的输出，习近平总书记于世界技能大赛强调要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大人才走技能成才和技术报国的阳关大道。为相应党和国家的号召，高职院校应该着重培养学生的工匠精神，鼓励其为实现中华民族伟大复兴的目的奉献出属于自己那一份独有的青春力量。机电类的高职教师亦应该将工匠精神融入平时的课堂教学之中，培育出国家所需要的创新型、全面型的机电职工人才。

一、新时代工匠精神于高职机电类学生的内涵及其影响

（一）精湛高超的技能技艺，精雕细琢的工作理念

新時代背景下，工匠精神的定义及内涵在慢慢扩充和完善，逐渐实现现代性转换，而其中技能技艺作为核心却是永恒不变的。作为机电类的学生，实践和理论两者都十分重要，因此两者需要有机结合起来。教师在授课时不可偏废，要将工作理念传达到，亦要将技能技艺传授好，德艺双修，努力达到“知行合一”的境界。

（二）革故鼎新的创新思想，独具匠心、精益求精

在大数据的背景下，发展可谓是日新月异，就目前而言，有许多工厂里纷纷用机器代替了职员，用流水线取代了机械工作的人工。于整体的发展而言，这是一件好事，但对许多技术操作型人员来说，可能会威胁到其工作。要应对这种情况，就必须做出机器人做不到的成就来，这就对即将成为职工人员的高职学生有所要求，尤其是要培养创新思维。新时代的工匠精神不仅仅局限于继承和发扬传统工匠精神，还可以用于借鉴学习他国的先进技术，尤其是智能化设备、机电集成技术等国内技术尚不成熟的方面，以期创新，对中国机电未来的创新发展有更精益求精的要求。

（三）勤学善思的钻研精神，尽忠职守、精业敬业

在疑问和反思中求进步，学会自己钻研是成功的第一步。在经过基础理论课后，机电类学生可以找课外相关资料，补充专业知识，反反复复地钻研探究，为更好地把握专业方向打下良好的基础。除此之外，作为未来的技术型人才，尽忠职守的敬业态度的职业素养也必然要体现出来。匠人之所以能成功，是因为一直努力坚持、永不言弃，在工作岗在上尽职尽责，在私下也愿意花费时间去弥补弱项、奋力钻研。

二、在高职机电类教学中融入新时代工匠精神的重要性

工匠精神的传承和发展在培养人才方面意义重大，必须要落实和加强机电专业和工匠精神的联系。高职院校致力于培养技术型人才，在新时代背景下，人才培育计划和工匠精神的衔接有待加强，许多企业和用人单位招聘不到适合其岗位的专业人才，主要是由于大部分学生虽然就读的专业对口，但却难易满足上岗要求抑或是难以快速适应工作环境。因此，在机电类教学中融入新时代工匠精神的任务迫在眉睫，高职院校中机械电子工程的教学必须与工匠精神交织联系起来，要适时增多创新的成分，减少模拟的成分。在进行专业课的学习时，如机械技术、控制技术以及计算机技术等等，学校和教师要为学生布置难易适中、有突破点的任务，以新时代工匠精神的内涵要求学生，鼓励其创新、坚持、钻研，努力为国家培养出可用之才，以此来满足企业的需求和缓解其招聘困难。

三、在高职机电类教学中贯穿渗透新时代工匠精神的途径和策略

（一）创设良好的学习环境，做好思想教育工作

学生的学习很容易会受到周边环境的影响，高职院校对学生专业知识学习上的也相对宽松，因此，想要在教学中渗透新时代工匠精神，最首要的是要布置好学习环境，多多了解学生并因材施教。首先，对于机电类的学生而言，实践操作是最主要的，学校应根据教育部发布的对高职机电类的要求对学校机房、实验室仪器等进行升级更新，为学生创设良好的学习环境。其次，教师亦应该多与学生互动交流，最好做到了解学生的真实水平以调整教学进度。除此之外，在一些思想政治课中教师不仅要让学生们成为尊师重道、德行兼备的好学生，还可以做好机电类学生思想上新时代工匠精神的对接，鼓励学生向大国工匠看齐，学习他们身上精益求精、刻苦钻研、积极进取、坚持不懈和尽忠职守等精神品质。让新时代工匠精神深深融入高职教育教学工作中，以工匠精神为标杆，于潜移默化之中帮助学生完善其人生观、价值观和世界观，端正其工作态度，树立其人生理想和目标。

（二）充分利用课堂，理论教学与实践操作双把控

学校是教育者有计划、有组织地培育受教育者的场所，而课堂则是最为重要也是最为高效的学习的主要渠道，高职院校的机电专业也不例外，因此教师要充分利用课堂，把控好课堂走向并实现理论和实践相结合。高职院校若想好好培养机电人才就必须把新时代工匠精神加入到课堂要求中去，在平日的理论教学方面，对专业课讲师要严加要求抑或是引入更为雄厚的师资力量，使得学生在理论教学方面尽可能理解通透。社会对机电类人才要求会更加倾向于操作型人才，因此为了让学生的实践操作更为流畅并为其日后实习工作拓展道路，有条件的学校可以引进更多先进的技术以供学生参观、操作以及理解，如开展大数据分析技术、激光技术等方面的课程，优化原本传统的课程结构，进一步推进新时代工匠精神贯穿课堂。

（三）提升学生的创新意识，鼓励其参与专业比赛、步入社会

教师要清楚地认识到工匠精神对于机电专业人才的培育是有极大推动作用，并能找准新时代工匠精神的“创新”关键。提升学生创新意识是教师的任务之一，可以通过布置设计实验等任务来激发学生的创新精神，在此过程中，也能增进学生对专业的认知。在高职学生在读期间，会有许多校级、省级、国家级竞赛，为学生提供一个展示自己能力和创造力、开阔眼界的平台，由于竞赛大部分都是团队赛，亦可以借此培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。因此在将工匠精神融入平时的机电教学的同时，机电类教师应该时刻关注技能竞赛的相关消息，并鼓励支持学生报名参加专业竞赛。机电类的学生们可以通过参加相应的专业竞赛深入了解专业知识，促进个人能力的提升以及为将来的就业找准方向，企业也可以表达招聘的要求，是完美结合企业、学校和学生三方利益的最好舞台，互惠互利。又例如，在学生最后一年的实习期中，教师要经常鼓舞学生坚持下去，培养起其吃苦耐劳、尽忠职守的优良品质。

总 结

综上所述，新时代的工匠精神于高职院校机电类学生而言是需要贯彻始终的、必不可少的精神品质，在高职院校弘扬新时代工匠精神，使学生树立起相关的理念，学校方和教师方都要创设良好的学习环境、提升学生创新意识、鼓励其多多参加专业竞赛并充分利用课堂以培育理论实践双一流人才，使学生成为具备全面、复合、创新等特点于一身的机电专业人才，竭其所能为社会和国家培育出被需要的新时代的匠人。

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