初中语文阅读教学创新性方法探究

吴银华

【摘要】阅读是重要的教学内容，学生学好阅读，能够发展自身阅读能力，更好地应对语文试卷的解答，并更好地获取信息，掌握更多的语文知识，有效解决问题。初中语文教师在进行阅读教学时，有必要进行教学的创新，促使学生接收到高质量的阅读教学，让学生的阅读能力能够更上一层楼。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究初中语文阅读教学创新性方法，希望能够为广大教师提供有效的借鉴。

【关键词】初中语文;阅读教学;教学策略

对处在初中阶段的学生而言，此时的他们正是处在承上启下的阶段，需要好好学习知识。语文是初中生必学科目，阅读则是这门科目中重要的教学内容。初中语文教师自然需要承担起属于语文教师的责任，进行阅读教学的不断创新，让自己的阅读教学效率更高，学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈初中语文阅读教学创新性教学方法，以供参考。

一、情境化教学，加深学生理解

在初中语文教材中包含着丰富多样的文章，部分文章意蕴深刻、较难理解，使在学习的过程中容易出现学习进度慢的问题。应对学生所出现的这种现象，初中语文教师应该重视情境化教学方法的实施，促使学生在具体性的情境中，更好地理解语文知识。教师可以借助信息技术进行情境的创设，信息技术具备视频、图片、动画、音频等多样的形式，能够促使学生获得视觉和听觉的冲击，让学生融入良好的情境中。如，教授《春》这篇文章时，教师便可在备课阶段借助信息技术搜集与春相关的视频、图片资源，并将这些资源放在课件中。在讲授文章的同时，教师可以借助信息技术展现所搜集的资源，促使学生借助生动的画面和声音，融入良好的春天情境中，让学生更好地感知春天，从而促使学生更好地理解文章中作者通过文字所营造的意境和所展现的思想感情。

二、教学拓展，丰富学生阅读内容

要想促使学生具备良好的阅读能力，让学生通过阅读掌握更多的知识，初中语文教师还可以进行教学的拓展，促使学生阅读到丰富且多样的课外文章。如，在教学时，教师可以专门为学生每周留出兩节课，将其作为阅读课，促使学生在阅读课上阅读课本以外的知识。当然，教师要想保证学生的阅读效果，可以为学生提供阅读书单，促使学生阅读到自己所推荐的符合他们认知的文章。教师也可以鼓励学生准备好笔记本，引导他们在书籍阅读中进行笔记的记录，明确文章所展现的内容和思想，掌握一些书籍中所涉及的比较优美的语句。当然，在阅读课上，教师还应该对学生进行一定的监督，防止学生出现在课堂上做与学习无关的事情。如，教师可以每学期为学生布置整本书的书籍阅读任务，促使学生选择自己比较喜欢的一本名著进行书籍的阅读。教师还可以向学生布置写作任务，促使学生将书籍中每个人物的性格特点进行分析并写出来，让学生能够将书籍中所涉及的思想感情写出来，并让学生根据书籍进行读后感的写作。在期末的时候，教师可以将学生所写的内容收集起来，以此监督学生，促使学生更好地完成整本书籍的任务，并对学生所写的内容进行一定的评价，让学生能够对所阅读的书籍有较好的认知。这样，学生能够逐渐地提升自身的长篇文章阅读能力。总之，初中语文教师在教学时，有必要对学生进行一定的教学拓展，让学生能够阅读到更多的语文文章，促使学生在拓展性的阅读中，获得较好的阅读能力的提升，并促使学生汲取更多的语文知识，有效发展自身的语文素养。

三、重视交流，增强学生阅读能力

初中语文教师在进行阅读教学时，还应该引导学生进行一定的交流，促使学生在交流的过程中，有效发展自身的阅读能力。如，在学生进行整本书的阅读时，教师开展每月开展名为“阅读交流会”的活动。在活动中，教师可以让阅读同一本书籍的学生组成小组，让他们在小组内进行一定的沟通，谈论书籍中所涉及的内容，说一说自己对所阅读书籍的想法，并倾听他人的想法，从而汲取出较好的想法。教师也可以鼓励学生明确自己所阅读书籍中的疑惑点，多多提问，有效解决学生的疑惑点，让学生因此能够获取良好的阅读能力。比如，在课堂上，教师向学生进行文章的讲解后，可以专门设置一个交流时间，促使学生谈论自己对本篇文章的想法，并对学生的想法进行评价，以此不断地优化学生的思维方式，让学生更好地理解所阅读的文章，让学生的阅读能力获得有效的提升。再比如，在进行阅读教学时，教师可以根据学生的学习水平，将班级上的学生分成几个学习水平相等的小组，促使学生以小组为单位对文章进行合作式的阅读、探究。在进行合作式的探究时，学生能够与小组内的成员进行有效的交流，在交流中进行想法的优化，更好地认知本篇文章。

综上所述，教师可以根据所教学科中阅读教学内容和初中生的特点，进行教学的创新，促使学生接收到比较具备创新形式的教学方法，让学生能够更好地理解所阅读的文章，使学生获取更多的阅读素材，促使学生通过接受阅读教学，更好地获得语文素养的提升。

参考文献：

[1]张龙.新课改下初中语文阅读教学有效性方法初探[J].新课程（中），2017（03）.

[2]王丙娟.新课改视阈下的初中语文阅读教学中的困境和对策[J].课外语文，2013（22）.