浅谈新时期幼儿有效教学的方法

张小璇

【摘要】在教育改革不断深入的今天，有效课堂得到了广泛的关注，如何提高幼儿教学的有效性成了时代赋予我们一线幼师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。为此，笔者理论联系实际，结合自身多年的幼儿教育教学经验，就此问题展开了分析，并给出了相应的参考方法，希望能够提高幼儿教学的有效性，让幼儿收获更精彩的学习效果。

【关键词】新时期;幼儿教学;有效教学;落实方法;案例分析

幼儿阶段是一个人学习的伊始和萌芽阶段，此阶段学习的质量对幼儿一生的学习都有着非常重要的影响。因此，在实际展开教学活动的过程中，立足幼儿教学实践，想方设法探究出更多更有效的策略和方法来提高幼儿教学的有效性，为其一生的学习开一个好头，显得尤为重要和迫切。有必要在既有相关研究的基础上对其做更进一步的分析和探索。

一、以生活为源泉，激发兴趣

生活是一个多姿多彩的资源库，能够为幼儿教育教学活动的有效开展提供源源不断的资源，而且处于不断的变化和完善的积极发展状态，这对于生活经验比较匮乏的幼儿来说非常适用。因此，我们幼师要立足幼儿的实际生活，坚持以生为本的基本原则，为幼儿融入更多他们感兴趣、喜欢的生活资源，一来能够丰富他们的生活经验，二来能够让他们看到生活和学习的密切关系，引导其树立正确的学习观念，三来丰富多彩的生活资源也能够很好地激发幼儿的兴趣和热情，能够为更理想、优质学习效果的获得奠定更坚实的基础。例如，在教幼儿利用树叶来进行粘贴活动时，就可以在上课前一起和幼儿讨论一下完成这项活动需要的素材，让幼儿说一说自己的想法，之后从幼儿的想法出发，带领他们走出教室，走出幼儿园，去采摘飘落的树叶，在收集这些树叶的过程中，给幼儿灌输保护环境、爱护大自然的思想，并告诉幼儿自己采摘到的是什么树的树叶，之后在回到教室，和幼儿利用采摘到的树叶一起进行粘贴，这样一来，良好生活素材的应用，不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，而且达到了不错的教育效果。

二、以故事为载体，发挥主动

故事作为一种幼儿喜闻乐见的学习方式，符合现代幼儿的认知观念和学习方式，而且故事内容丰富、精彩，通过听故事、讲故事、学故事能够让幼儿对故事其中蕴含的知识和道理有更深刻的掌握。因此，在实际展开教学活动的过程中，改变教师讲，幼儿听和记的传统教学方式，而是将更多的内容以幼儿喜欢的故事形式呈现出来，这样不仅能够提高幼儿参与学习的主动性，而且能够达到印象深刻的有效学习效果。例如，在日常教学的过程中，笔者就经常给幼儿讲一些故事，一次在对幼儿进行感恩教育的过程中，笔者给幼儿讲了《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》《陈毅探母》《吃水不忘挖井人》等故事，让幼儿在听故事的过程中，从多方面了解感恩的内涵，激发他们感恩的欲望，之后让幼儿从学到的故事出发，联系自己的实际生活，去践行感恩，通过点点滴滴的小事去感恩自己的父母，感恩教師，逐渐成长为一个会感恩，充满爱的人。

三、以活动为平台，个性成长

与其他阶段的学生不同，幼儿天真烂漫、活泼好动，他们不可能也不会安安静静地一直学习，他们喜欢多姿多彩的活动，因此，在实际展开教育教学活动时，根据幼儿的需要和喜好，为他们组织、展开他们喜欢的实践活动，这样一来，不仅能够让整个学习氛围变得更加活跃，而且能够让静态的知识动起来，在动的过程中也能够促进幼儿的多元、个性成长。在此过程中，一方面需要我们教师扮演好引导者、帮助者、促进者的角色，给幼儿展开更多适合他们的活动;另一方面要对幼儿多一点鼓励和支持，帮助他们建立参与活动的自信心;此外，还需要尊重幼儿的差异性，并且能够扬长避短，在活动中对他们进行针对性的引导，以促进他们实现个性化的成长。例如，笔者在展开教学活动的过程中，就组织幼儿开展了多个实践活动，如在重阳节前后组织幼儿开展“新的敬老院”的主题活动，让幼儿自己动手根据自己的想象去建一所新的敬老院，在建敬老院的过程中，而且会带他们去敬老院为老人讲故事，表演节目，通过这一实践活动的组织，幼儿也学会了尊敬老人，感恩身边的人，实现了个性的成长，达到了不错的教学效果，

事实证明，有效的课堂教学不仅能使幼儿在最短的时间内学到更多的知识，还使教师在上课的时候能轻松方便，实现共赢。而真正有效的教学，教学活动中幼儿是主人，需要我们教师时刻以幼儿为主展开多样化的教学，并做到在实践中不断完善和优化。当然，本文所做的分析不够完善和具体，给出的以生活为源泉，激发兴趣;以故事为载体，发挥主动;以活动为平台，个性成长三个方法既是对个人多年教学经验的总结，也是个人认为比较有效、可行的三个方法，在日后的教学实践、理论知识学习和探索的过程中，还会继续探究此问题，继续为更理想的幼儿教学效果的获得贡献一己之力。

参考文献：

[1]杨冬梅.幼儿园有效教学与一日生活优化的探豇[J].基础教育研究，2011（17）.

[闭]周硕.当前幼儿园有效教学存在的问题及解决对策[J].现代交际，2012（01）.