创造性游戏促进幼儿社会性发展的实践与探索

华苏杨

【摘要】本文对幼儿园创造性游戏促进幼儿社会性发展的实践与探索进行了总结：一是发挥幼儿模仿与想象特长，开展角色游戏促进社会性发展;二是以文艺作品为媒介，开展表演游戏促进社会性发展;三是引导幼儿动手操作，开展建构游戏促进社会性发展。

【关键词】创造性游戏;幼儿;社会性发展

幼儿园创造性游戏包括角色游戏、表演游戏、建构游戏等。在幼儿园游戏化课程实施的过程中，我们发现创造性游戏在促进幼儿社会性发展方面具有重要的意义，本文对此进行了详细阐述，以期为有效开展创造性游戏促进幼儿社会性发展提供有益的启示。

一、发挥幼儿模仿与想象特长，开展角色游戏促进社会性发展

角色游戏是幼儿最喜欢的游戏形式之一，需要他们通过模仿与发挥想象力来扮演角色，并创造性地反映自己周围的生活。角色游戏的首个要素便是游戏主题，是统摄其他游戏要素的核心，其次还包括角色、规则、动作等要素。在幼儿园课程实施的过程中，有效开展角色游戏是促进幼儿社会性发展的重要途径。

角色游戏的开展为孩子进行同伴交往创造了机会。通过扮演不同的角色，孩子在游戏中完成了各种社会角色的转换，在扮演不同角色的过程中他们对人与人之间的关系有了直接的感知与体验，在模仿中了解了人们在社会生活中所遵循的准则及如何为人处世。在角色游戏中，孩子为了达到与小伙伴友好相处的目的，当他们发现自己的看法与他人存在差距或有较大不同时，就学着主动进行调整，以协调各种观点，进而解决其中的冲突，使伙伴关系得到有效改善;在角色扮演游戏中，孩子对角色所应遵循的社会规范有了一定的了解，对社会期望也有了一定的认知，从而促使他们主动按照社会认可的行为去行动，有效增强了他们的规则意识。例如：在“我是小小交通警察”的角色扮演游戏中，孩子用生动的表演使大家看到了“交通警察”在风雨中坚守岗位、认真指挥交通的良好品质;在“阳光医院”的角色扮演游戏中，孩子更是把医生热情、耐心对待病人的形象演绎得惟妙惟肖。

二、以文艺作品为媒介，开展表演游戏促进社会性发展

表演游戏与角色游戏相似，但又有所不同，表现为角色游戏表现的是幼儿的具体生活，而表演游戏表现的则是某一文艺作品的内容。用语言、动作和表情等表演形式再现作品内容是幼儿最为喜欢的游戏活动，同时也为幼儿提供了体验的平台，有利于帮助他们理解文藝作品的主题思想。在开展表演游戏活动时，教师可以把游戏的权利“归还”给幼儿，即从台词创编、角色分配、使用什么样的动作与表情等，都由幼儿通过与伙伴合作、讨论、协商、交流等形式来完成，从而为幼儿进行社会交往创造机会，对于提升幼儿的交往技能具有重要意义。在参与表演的过程中，孩子模仿故事中角色的言语行为，达到了潜移默化的教育效果。如《三只蝴蝶》这个故事中讲述了三只蝴蝶是好朋友，在遇到困难时它们相互帮助、齐心协力、团结一致，最终克服了困难取得胜利。在表演时，孩子分别扮演三只小蝴蝶，大家共同研究，认真思考如何表现故事情节，通过表演收获了合作的乐趣，丰富了生活经验，促进他们社会性的发展。在开展表演游戏活动时，教师要让孩子自由选择角色，并告诉他们既然选择了就要很好地表现，并努力把这个角色演好。在合作表演的过程中，幼儿的合作能力也得到了有效提升。

三、引导幼儿动手操作，开展建构游戏促进社会性发展

幼儿时期活泼好动，喜欢动手操作，我们可以从幼儿的这个特点出发，开展建构游戏，在游戏中促进他们社会性的发展。建构游戏是指幼儿利用各种建筑和结构材料（积木、金属结构材料、积塑、沙、雪等）进行各种建筑和构造活动，以及反映现实生活的游戏。幼儿园最常使用的是大型空心积木和单元积木。教师开展建构游戏，引导幼儿动手操作，萌发他们与小伙伴交往的欲望，发展他们的社会交往技能。在玩建构游戏时，孩子常常因为积木数量不足而发生合作的情况，此时幼儿为了继续建构游戏会友好协商，并与小伙伴分工建构，使积木得到合理使用，良好的合作伙伴关系有利于幼儿全身心地投入到游戏当中去。有效开展建构游戏对于培养幼儿合作、协商、分享等技能具有重要意义。当然在合作建构的过程中，孩子还养成了诸多良好的习惯，如游戏结束和小伙伴一起将积木放回原处，在搭建作品时与人合作要尊重他人的意见，不干扰别人思考，等等，在不知不觉中就学会了如何适应社会环境，从而促进了他们社会性的发展。

有关创造性游戏的研究者认为，创造性游戏是指幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前期幼儿典型的、特有的游戏。包括角色游戏、建构游戏和表演游戏。创造性游戏为幼儿与其他小伙伴进行情感交流及社会交往创造了机会，是培养幼儿情商的重要途径，有效开展创造性游戏对于幼儿社会性的发展具有重要意义。

参考文献：

[1]张西琴.自主性游戏促进幼儿社会性发展初探[J].文存阅刊，2017（10）.

[2]郝春花.幼儿合作行为特点及指导策略的研究[J].山西教育：幼教，2017（01）.