小学阶段的美术欣赏教学策略

程艳梅

【摘要】小学阶段美术教学应与其他阶段所不同，教师需要从认识学生群体特点的角度，选择合适的美术欣赏教学方法。本文以小学生为对象，从几个方面探讨了美术欣赏教学策略，期望能跟各位一线教师共同学习与借鉴。

【关键词】小学;美术;欣赏教学

培养学生对美的认识和表达美的能力是美术欣赏教学的目标所在。对于小学阶段来说，培养学生的观察能力和表达能力是一项很好的教学内容。在教育中，小学阶段学生特征是逻辑思维能力弱、表达能力稍差、观察能力和记忆能力不足，这些都是由于学生社会阅历少，并且刚接触美术的原因，进而增加了美术欣赏教学的难度。因此，教师必须认清学生的学习特点，以学生的心理和生活为出发点，先让学生敞开心扉，然后逐步引导学生欣赏美术。

一、利用信息技术，培养美术素养

随着信息技术的发展，多种信息化的教学手段涌现，而且多媒体业已成为课堂辅助教学的必须器材。小学美术教师要适应时代发展的潮流，改变以课本的图片资料和教师的语言讲解为主的传统教学方式，良好运用信息技术，使其为美术课堂服务，为核心素养培养服务。例如，我们知道在中国，尤其在元明清时期，美术作品较多，很多文人怀才不遇，仕途坎坷。面对国破家亡，他们只能把自己的情感寄托于画面中。因此，形成一种中国式的象征符号。如“四大君子”图式——梅兰竹菊。在教学时，教师就可以通过多媒体给学生展示中国有代表性的画家王冕、徐渭、郑思肖、项圣漠、朱耷等作品，并通过PPT简要介绍了这些画家的人生经历，让学生直观地感受我国古代作品的精湛。这样一来，在美术教学中，笔者利用信息技术，有效培养了学生的美术表现素养，增强了学生的直观感知。

二、基于鼓励为主，共同欣赏美术

小学阶段学生由于受到年龄级和社会阅历的影响，美术的鉴赏能力十分不足，同时在对待新事物的时候情绪十分抵触。因此在教学中，学生的交流或表达是教师调整教学的必要基础，引导学生学习表达是美术欣赏教学中教师的教学目标之一。这一目标要求教师在与学生的沟通中保持平等友好的态度，鼓励、辅以评论，引导学生共同欣赏美术，敞开心扉。例如，在进行家具欣赏教学时，笔者以学生家庭中常见的椅子和凳子为出发点，使学生对所学的知识感到亲切，并且用图片给学生展示了几种不同形式的家具，如铺有毛绒毯子的沙发、学习椅、小长椅，让学生去讲述‘他们坐起来时的感受”。面对着这些生活中常见的物品，学生的发言更加踊跃，用简单的词语来形容它们，比如“舒服”“不舒服”“好看”等。在这一点上，笔者表扬学生“很好”，“真的很对”等。由此，学生建立了自信，更愿意表达自己。后来，笔者将明清时期的家具与现代家具进行了比较。在学生被鼓励去观察两者之间的區别之后，他们表达了直觉的感受：“左边的更好看”和“那个更舒服”。笔者一个接一个地表扬学生，并通过奖励红五角星来鼓励学生说话。笔者赞扬学生对不同观点的欣赏，并逐渐帮助学生建立信心，增进他们对美的了解。

三、利用感官体验，多元感受美术

教师必须认识到，小学阶段学生的心理发育程度。这意味着在美术欣赏教学中，教师的教学方法可以适当地接近小学生的教学，如提高教学内容的趣味性，增强教学方法的形象性，增强学生学习方法的直觉性。多感官体验的运用是一种以意象教学为基础的教学方法，不仅使学生的情感多样化，欣赏美术，而且使学生更容易通过观赏等感官体验接受和理解美术。例如，在动植物欣赏教学中，为了让学生感受到动植物的美，笔者开始以感官体验的形式进行教学。在欣赏植物的时候，笔者先让学生以图片的形式欣赏自然风光，然后引导学生到校园内的花坛、草坪上触摸花草树木等，引导学生描述花草植物的形象，以锻炼学生的观察能力和表达能力。当欣赏动物的时候，笔者会选择更温顺的兔子来上课，这样学生就可以通过逗弄和触摸来体验动物活泼可爱的动态美，用这种可爱的动物来激发学生的思维和课堂参与的兴趣，以获得良好的教学效率。

四、举办创新活动，激发创造能力

活动是学生在学生园中的常态，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习动力。学生在活动中学习知识，同时活动的举办也能够激发学生的成长。当美术课程接近尾声的时候，学生园可以举办一场美术创新活动，让学生将本土的资源与现代课程中的元素进行结合，既能够考验每一个学生的美术实力，也能够激发学生的创造力。同时教师可以根据学生强烈的表现欲特征，设置一些活动奖项，刺激学生绘画的欲望，从而增强自身的绘画实力。例如，我们在学生园内可以对本土资源进行有效利用，既能够让学生加深对文化的传承，也能够让学生的审美多样化，从而提升学生的审美能力。

总而言之，我们要加强对小学阶段美术教学的重视程度，要注意合理应用自己的资源，让资源的作用发挥最大化。同时，教师一定要设立良好的教育观念，科学合理地安排自己教课的每个环节，实现教学的最优化。

参考文献：

[1]胡斌.谈小学美术欣赏课的“教”与“学”[D].内蒙古师范大学，2017.

[2]汤杰.小学美术欣赏教学漫谈[J].华夏教师，2015（02）.