小学语文课前预习的重要性及其实施策略

刘美兰

摘要：课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然是在课前，但却是整个阅读教学不可缺少的环节。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习课文的效率。而且，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，可以使学生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力，对学生来说，是终身受益的。本文主要探讨小学语文教学中课前预习的重要性及其实施策略。

关键词：课前预习;积极意义;方式方法

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0053-01

课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。课前预习的重要性超过了我们的想象，如果一个学生预习不充分，直接导致了课堂上听课的效果差，做作业的速度变慢，课后复习的时间增加，同时还增加了错题管理的时间，这样学生课外学习的时间就缩短了，不利于学生身心健康的全面发展。有些孩子开始进行了预习，但很难坚持;有些孩子认为“预习没必要，反正老师要从头到尾讲一遍”;还有的觉得预习太难了，所以放弃了预习。基于此，认识预习的重要性，积极地去实践，养成预习的好习惯是我们教师的重要任务。

1.课前预习在小学语文教学中的积极意义

预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。预习一般是独立地阅读和思考。在预习的过程中，孩子学习的不仅仅是科学知识，更是孩子用所学知识去获得新知识的过程，这实际上是孩子在主动进行探索的过程，吃现成包子的人永远也学不会做包子，不经过自学实践，永远也提高不了自学能力，如果一个学生能坚持进行预习，自学能力就会得到提高。学生在预习的过程中必须边读书边思考，在预习过程中他们将会发现很多疑问，学生的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切愿望;如果教师因势利导，适当加以启发与指点，他们将投入到科普读物的阅读中去，这大大地丰富了他们的课外知识。而且如果一个学生预习充分的话，课堂上听课的效率就会提高，做作业的速度就会变快，课后复习的时间相应缩短.而且错题管理的时间也就缩短了，这样学生就有更多的时间进行课外阅读了，丰富了学生的课外知识。同时，学生根据教师的教学规律，掌握和了解教师下一节课上要教授的内容以及学习目标;课前有针对性的预习，培养自己预习的习惯，通过查阅资料，阅读课文内容，理解大意，对照题目去阅读，力争对学习内容有较好的理解。在预习过程中，记录存在的问题，以便在课堂上及时解决，这样就能极大的提高学习效率，同时提高学习能力。

2.課前预习要注重方式方法

预习就是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。课前预习这一方法地运用既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，又能促进语文学习所必备的学习技能的形成。在课前预习的指导上，我们要从以下几点出发：

2.1 要培养学生的学习兴趣。要通过多种形式使学生产生对预习的兴趣。课堂上如发现有自己懂得怎样看书并能专心钻研知识的好学生，要进行表扬，从而激发学生的自学热情和读书求知的自觉性。另外还可提一些巧妙的思考题让学生通过预习能找出答案，尝试成功的喜悦，提高学习兴趣。

2.2 要明确预习的要求。初读课文后，要求把不懂的字词划出，然后查字典或看课下注释解决。又如读课文后应掌握哪些词句，每个自然段意思是什么，文章的脉络怎样，这些都要按不同的课文，不同的年级提出不同的要求，这一步意在学生预习，是按一定的要求去做的，是在老师的主导作用下完成的一种学习活动。

2.3 教给学生预习的方法。如字典怎样查，查出来的意思怎样判断，读书应怎样读，怎样做笔记，怎样圈点勾画，怎样评注。又如读书的方法，告诉学生用默读法概括段意，用跳读法归纳本文的主要内容，注意找出一些过渡句及特殊句子，如议论抒情句。

3.课前预习要注重思考能力的培养

在课前预习中思考是较高层次的要求。要求我们根据课文及练习题进行思考。如课文的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。当同学们朗读课文的时候，可以带着课文后面的练习题进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。实践证明，做读书笔记，对自学的情况进行整理，对语文预习的作用是非常大的。当读文时，遇到写得好的地方或者自己有独特见解的地方，或是自己不理解的语句、词语，或你认为有疑问的地方，即可在课文边进行批注或是注上标记，如，不懂之处用“？”，重点之处用“△”等符号。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会了。

总之，预习首先有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础，有助于提高课堂学习的效果。因此，通过教师的引导，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯，对学生的终身学习都将会有重要的影响。

参考文献：

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[3] 高丽艳.培养小学生语文课前预习方法初探[J].《新课程·小学》，2019年7期.