论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

张晓霞

摘要：在小学阶段的语文课堂上，学生主要学习的是听、说、读、写这四方面的内容。教学改革之后，新的教学目标明确表面了学生需要具备语文素养，而口语交际水平就是学生是否具备语文素养的具体表现之一，因此，在语文教学课堂上，教师应到找到合适的模式培养学生的口语水平，经过调查发现，语文阅读教学时，也对学生的口语交际能力进行了有效的锻炼。

关键词：小学语文;阅读教学;口语交际能力

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0091-01

隨着社会的发展，人们生活习惯的改变，口语交际水平已经成为了目前人们需要具备的常用能力之一。因而学生从小就开始锻炼口语交际能力，可以为学生打下一个良好的基础。在小学课堂中，教师已经尝试以阅读教学作为学生锻炼口语交际水平的突破点，并不断结合当前小学生阅读教学的状况进行尝试，获得培养学生口语交际水平的有效方式。因此，在阅读教学中，小学教师需要对学生进行观察，了解每一个学生的口语表达现状，设计具有针对性的教学方案。使学生掌握口语表达技巧，以大幅度的提高口语表达能力。

1.小学语文阅读教学口语交际能力培养现状

由于我国长期的应试教育，导致老师在当前的教学时，比较重视小学生把语文知识写在试卷上的能力，而对口语表达能力不够重视。大部分教师认为小学生需要进行优美文章句子的积累，熟练掌握应试技巧即可，在课堂上让学生锻炼口语交流的能力并不是很重要。在教学目标进行改革之后，有一部分教师已经开始重视口语交际能力的提高，但是因为教师思想教育观念与现实条件的限制，所采用的教学方式与教学材料达到的教学目标并不是很理想，有很多需要改进的地方。如果不进行改进，教学效果就得不到提高，严重的话还会影响学生在其他方面的教学。因而为了达到大幅度提高教学目的的效果，使学生的口语交际能力得到提升，老师必须要结合实际情况对教学方式进行改进。

2.小学语文阅读教学中口语交际能力培养策略

2.1 积极转变教育理念。

在提升学生的口语交际水平的时候，教师首先需要做的就是在语文阅读教学中，改变教学思想，彻底走出目前应试教育的带来的思想禁锢。在语文阅读教学课堂中，考试题目会有很多类似于仿写句子、词语填空等基础题目，教师就会把学生学习的重点放在这些题目上，没有给予口语交际水平应有的关注。因此老师需要注意到这一点，从传统的教学思想中走出来，积极地指导学生加深对词语、句子的理解，然后创新教学模式，更好地进行口语教学，使学生的口语教学水平得到提升。

除此以外，教师也必须意识到，在阅读教学中锻炼学生的口语交际水平，不仅能够提升学生对于知识的学习能力，也可以为学生未来的发展奠定基础，使学生的综合水平得到提高。因此，教师应当意识到学生提高口语交际水平的重要性，并练习学生的学习能力，从听、说、读、写这四个方向入手，将口语的各项技能融合在阅读教学中。

2.2 注重语言素材积累。

对于口语交际能力的培育，不仅需要锻炼表达技巧，更重要的就是对语言的积累。对于小学生来说，所掌握的词语与句子并不是很多，因此，老师经常会遇到这样的情况，对于一部分善于与其他人进行交流的学生，在教学课堂上没有办法用准确的词语表达自己的观点，总是用错词语。造成这种现象的主要原因是由于学生词汇量比较少造成的，在日常的语文阅读课堂上，没有为锻炼口语表达能力而奠定基础。因此在这一方面，老师应当重点考虑，找出解决的策略，重视学生日常词语的积累，并会使用这些句子。

为了使学生在表达的时候有坚实的基础，小学语文教师必须要重视学生的晨读效果与内容，增加阅读的宽度，不仅仅是读教材的内容，在小学生可以接受的范围内，也需要为学生推荐一些经典的或者用词优美有水平的文章，使学生在晨读的时候，可以在深入理解的基础上，对优美的语言进行积累。同时为了减少学生的枯燥感，可以选择一些学生感兴趣的文章进行调节，让学生深入理解文章，提升口语交际的基础。

比如小学语文课本中有一篇文章是《荷花》，此文章的语言表达十分优美，在讲解完这一内容之后，就可以作为晨读的材料，将重点的或者优美的句子背诵下来。之后老师再让学生写一篇描写荷花的文章，将积累的句子用自己的话表达出来，加深印象。

2.3 及时优化评价总结。

在学习中，找对学习方向是很重要的，只有朝着正确的方向前进，才可以达到比较好的效果。对小学生来说，其判断对错的水平不是很高，因此，教师对学生的学习效果进行准确评价就显得十分重要。在口语练习的时候，老师应当认真观察学生的学习状态，对学生的练习方式进行指导，找到最佳的方式，同时还要纠正练习过程中的错误，比如纠正学生发音错误。此外在课堂上，教师还需为学生提供舞台，使学生进行展示，并给予评价。当学生大方向对的时候，评价应当遵循鼓励、赞扬为主，即使是学生得到很小的进步，也需要进行夸奖。

3.结语

综上所述，对于学生来说，小学是性格养成的重要时期，在这一阶段，老师应当加强练习学生的口语交际能力，使学生养成活泼、善于交流的性格。同时还应当为学生提供练习的平台，增加与学生交流的机会，加深对学生的了解，设计具有针对性的学习计划。

参考文献：

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