初中体育教学提升学生主动参与度的策略探讨

陈国武

摘要：随着社会的不断发展，人们对教育也有了更高的需求，从以往只追求学生的成绩转向了学生的综合素质的提高上。在实际的教学中，必须要提高学生的综合素质。初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，这个阶段的体育教学对学生的身体素质至关重要。所以在素质教育的背景下，在初中体育教学中如何提升学生的主动参与度和体育教学的效率成为了当前所有体育教师需要解决的首要问题。本文以学生对初中体育教学主动参与度步高的原因和提升学生主动参与度的具体策略两个方面进行分析，希望能够帮助体育教师有效地提升学生对体育学习的主动参与度。

关键词：初中体育;主动参与度;提升策略

中图分类号：G633.96     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0216-02

由于社会的进步与发展，人们对教育也有了新的看法，对教育的要求也不仅仅只看重于学生的成绩提高，还有学生的综合素质的提高。在以往的教育中，教师以及家长将所有的注意力都放在学生的主课学习和成绩上，从而忽视了体育等学科。随着如今综合能力的日益增长，体育学科的作用也逐渐凸显了出来，这也恰恰说明提高体育教学的质量和效率，调动学生对体育课程的积极主动性，对学生而言也是非常重要的。但根据当前的体育教学的实际情况来看，确实还存在着一些问题尚未解决，那么如何才能有效的提高初中体育教学的效率，调动学生的积极主动性呢？本文以当前的现状提出了几点解决策略。

1.学生对初中体育教学主动参与度不高的原因

由于应试教育的影响，虽然体育存在于中小学教学中，但因为体育并不是重点科目，从而导致被其他重要学科占用、无视，使得学生对体育课程的参与度不高。

从其他学科教师的角度看，学生进行体育运动后还需要消耗大半节课的时间去恢复体育课上的心情，觉得体育课程纯粹是在消耗学生的精力，而且体育课程对中考和高考并没有任何的帮助，便不需要消耗过多的精力与时间在体育运动上，从而导致学生对体育课程逐渐失去了兴趣[1]。

其次，体育教师方面。大多数体育教师深受应试教育的禁锢，使得他们也逐渐不懂体育的真实意义和对学生的身心发展有何促进作用。虽然后期素质教育的改革，体育课程也有了较为明显的改善，但学生由于长期习惯应试教育的模式，一时之间也难以形成主动参与体育运动的意识。另外体育教师自身在专业水平和心理素质上还存在着一些问题，如有些教师专业水平不高，教学方式过于单一，在教学时也缺乏责任心等，这些问题都会导致学生无法对体育课程产生兴趣。

最后，学生方面。学生主动参与度不高的主要原因是：首先，学生中肯定会有自身身体素质不好的学生，在体育课时，无法很好的完成教师布置的任务，或者完成的质量和数量远不如其他学生，从而导致这类学生对体育参与的积极性不高。其次，有些学生在体育课或者是体育运动上有遭受过身体和心理的伤害，使学生的自信心、自尊心受损，虽然能够完成教师布置的体育任务，但其主动性极其消极[2]。最后，一些学生会觉得体育是在浪费时间和精力，还不如将这些时间和精力放在主要学科上，从而导致学生对体育活动的参与度过低。

2.初中体育教学提升学生主动参与度的具体策略

2.1 构建较好的体育活动环境，提高学生的体育主动参与度。

想要让学生得到更好的发展，第一步便是要改变学生的体育活动环境，环境是可以改变一个人的，若是学生身处在积极向上的学习环境中，必能有效且快速的掌握体育知识，提升学生对体育课程的兴趣和热情。在初中体育教学过程中，如何才能构建出较好的教学环境呢？首先，学校需要重视体育教师团队的建立，还要根据学生的兴趣特点进行针对性的教学，拉近师生之间的距离，所以师生之间的沟通交流也是非常重要的环节之一。而要提高学生的体育意识，教师需要从体育教学的角度看问题，公平的考核学生，这样才能有效的提升学生的体育精神，丰富学生的体育知识，从而培养学生的主动积极性[3]。

2.2 突出学生的主体性。

为了能够让学生有足够的发展空间，教师一直占据着课堂中心的位置，而造成这一情况的主要原因便是，大多数体育教师的教学模式都是传统教学模式，以“一言堂”、“满堂灌”的方式进行，教師只是一味的向学生灌输知识，也不管学生是否能够消化，使得学生在课堂上一直处在被动学习的地位，长期在这样的教学模式下，学生无法很好的学习知识，消化知识[4]。因此，教师需要改变以自身为主体的教学模式，应当充分的将学生的主体地位发挥出来，以学生的兴趣特点为主要，并以此为基础制定针对性的教学方式和内容，进而循序渐进地进行体育教学。由于体育课程具有一定的不确定性，所以教师在设计教学内容上有很大的发挥空间，能够设计出丰富有趣的教学内容，以此来调动学生的参与热情。

2.3 结合课外实践活动，因材施教。

在初中体育教学中，每位学生对体育的掌握能力皆不相同，教师便可为学生进行分类，划分层次，并为每个层次的学生制定相应难度的教学内容。当然因材施教也不一定要在课堂上运用，教师也可以将学生的日常生活与教学内容相结合，从而完善学生的身体健康和素质教育，这样一来，不仅能够提高学生的个性发展，还能丰富教学形式，增加学生学习体育的兴趣和信心，从而提高学生对体育教学的参与度。

2.4 融入体育游戏，调动学生的参与度。

教师在进行体育教学时，不仅要给学生传授相关的体育知识，还需要培养学生坚持体育锻炼的习惯。但在实际的教学中，大多数体育教师将重点全都放在理论知识的讲解上，从而使得体育课堂变得非常的无趣、乏味，学生也很难对体育课程

提起兴趣，便会出现开小差，思想不集中的情况。根据这一情况，教师便可将体育知识和体育游戏相结合，在组织体育游戏前，先为学生讲解相关的体育理论知识，从而使学生能够更好的投入到体育游戏中，另外还能在体育游戏中消化体育理论知识，使体育知识教学变得不那么的无趣[5]。

例如，“加速跑”，教师便可设计一个差不多的游戏，并在游戏进行前对“加速跑”的理论知识进行讲解，帮助学生提前了解游戏，避免学生因为不知游戏的基本知识而出现意外情况。另外，在具体的游戏中，教师还可以根据“加速跑”设计出不同类型的游戏，如“接力加速跑”，教师可以在游戏进行前，告诉学生在起跑时需要注意的地方，在加速的时候又该注意什么等等。当学生在进行比赛时，教师还需要对参与游戏的学生的动作以及有问题的地方进行记录，在结束后要告诉他有问题的地方并让其进行改进。通过这样的方式，不仅能够有效地提升学生的参与度，还能解决体育课程过于无趣的问题，从而使学生能够更好的学习体育知识。

3.结束语

总之，在素质教育的推进下，初中体育教学过程中，关于学生参与度这一方面还存在着一些问题。对此，初中体育教师需要尽快的完善传统教学的不足之处，积极创新多样化的教学方式，激发学生对体育学习的兴趣，将学生的课堂主体地位归还给学生，为学生构建一个轻松舒适、积极向上的学习环境，让学生能够积极的参与到体育活动中，推动学生的综合发展。

参考文献：

[1] 李彬.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J].学周刊，2019（03）：144-145.

[2] 柯林.初中体育教学提升学生主动参与的策略研究[J].名师在线，2019（11）：88-89.

[3] 李先东.初中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨[J].学周刊，2017（12）：66-67.

[4] 费汶.体育教学中促进学生主动参与的策略摭探[J].成才之路，2017（26）：96.

[5] 杨振忠.初中体育教学中如何提升学生的主动参与性[J].当代体育科技，2020，10（03）：136-137.