幼儿篮球课程框架构建探讨

覃云飞 刘清媛 罗紫君

【摘 要】本文阐述幼儿园篮球课程框架的体系结构，从“起承转合”四方面设计幼儿园篮球课程教学的准备部分、基本部分、巩固部分、放松和小结部分，提出用最浅显小故事讲述篮球运动发展史、基于幼儿能力范围进行球性练习、开展简单比赛让幼儿体验比赛乐趣、注意防止过早“专项化”教学等建议。

【关键词】学前体育专业  幼儿篮球课程  框架  构建

【中图分类号】G  【文獻标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）05C-0176-02

随着我国经济社会发展水平的提高，幼儿健康教育越来越受到社会大众的重视。为进一步提高幼儿健康教育水平，国家针对幼儿体育活动多次发布有关文件，大大加快了幼儿体育教学的发展。《3—6岁儿童学习与发展指导》提出，培养幼儿身心健康、基础动作发展、生活习惯与生活能力。为促进幼儿身心得到相应的发展，幼儿园应注重开展丰富多样的体育活动。将篮球运动项目纳入学前教育领域中，使幼儿掌握简单的篮球运动技能，对于培养幼儿吃苦耐劳的精神、团队意识、规则意识，培养其自信心和抗挫折能力，具有重要的意义。因此，有必要构建与完善幼儿园篮球课程框架，促使幼儿篮球课程在学前教育得到有效落实。

一、幼儿园篮球课程框架

（一）幼儿篮球课程的指导思想

幼儿篮球课程的指导思想要把实现社会目标和个人目标综合起来进行考虑，既要实现国家和社会体育教学的需求，又要考虑幼儿个人身心特点，因材施教。具体说来，就是以适应国家和社会为核心，以篮球课程内容与幼儿的全方位发展相结合为重点目标，以优化改进教师教学方法为基本要求，将篮球课程建立在充分发展幼儿的身体、心理和社会适应性的基础上来实施。

（二）幼儿篮球课程的设置理念

幼儿篮球课程理念应以幼儿身心发育为重点方向，以课程的科学性和教育性为己任。首先，通过篮球教学，提高幼儿的四肢协调能力、拓展幼儿的运动能力，强化幼儿的身体反应机能以及跑跳能力，从而促进幼儿身体得到全面发展。其次，通过篮球教学和活动，培养提高幼儿的心理素质，建立自信，有利于同伴之间的相互交往，形成集体观念和合作精神，建立大胆、坚强、不怕困难的运动意识。

（三）幼儿篮球课程的具体内容

按照《幼儿园教育指导纲要》中的课程培养目标，可以将课程划归为四大类：动作技能、技术发展、素质锻炼和人格培养。按照“突出个性、总体发展”的课程创编原则，将球性练习部分、技术部分（移动、传球、运球、投篮、突破）、战术部分（进攻和防守基础配合、快攻、人盯人进攻和防守、联防和进攻区域联防）、竞赛规程部分等教学内容，与幼儿游戏相结合，引导幼儿在篮球运动游戏过程中，锻炼动作技能和身体素质，并在篮球集体配合中培养交往、沟通、合作等方面的意识，提升幼儿精神风貌。

二、幼儿园篮球课程框架下的教学设计——“起承转合”四部曲

（一）设计思想

在遵循校园篮球运动基础规则的基础上，根据幼儿的身心特点和体能状况，适当简化篮球技术和活动规则。根据幼儿的认知理解水平和兴趣投放焦点，设计具备篮球运动规则和游戏性质的课程内容，并确保课程内容的可操作性。

（二）教学目标

第一，促进幼儿的身心健康。其中，身体健康部分包括幼儿的基础动作能力的发展，如力量、速度、耐劳、柔韧、灵敏、平衡等素质;心理部分包括沟通能力、规则意识、合作意识、吃苦耐劳的品质等。

第二，培养幼儿简单的篮球技能，促进其对篮球运动的兴趣爱好。

第三，培养幼儿参与篮球运动的习惯。

（三）教学过程

1.准备部分：起

为了让幼儿尽快进入运动状态，调整身心迎接下面的练习，在准备部分，教师可以用幼儿律动操代替传统的热身活动。通过轻松活泼的律动操，让幼儿尽快进入上课状态。

2.基本部分：转

热身活动结束后，教师对这节课的授课内容、知识点进行语言讲解和动作演示。在这一部分，教师要使用有趣的语言讲解动作要领。游戏化、儿童化的语言能够帮助幼儿更好地理解篮球相关技能的动作要领。比如“给球戴小帽”，是告诉幼儿拍球时要五指张开且手心空出;“我是小螃蟹横着走”，是告诉幼儿横向运球要保持身体侧向行进。通过具有趣味性和生动性的语言讲解，让幼儿对于动作要领听得懂记得牢。

小班幼儿的篮球课程设计，应注意保持幼儿对篮球活动的好奇和兴趣，坚持以丰富多彩的简单的球性练习为主，以儿童化的语言和游戏手段，促进小班幼儿身体动作发展，引导其积极参与。篮球运动中小班阶段适合于最基础的滚球、原地双手拍球和行进间双手运球等技术。教师不应给孩子过多的限制，而应在开放的环境下给予幼儿自主性。比如开展“带着球儿去散步”的游戏，让幼儿拍着球，在操场、沙地、草地、隧道等多个地方自由玩耍，让幼儿在对球的拍、滚、推等过程中感受球性，尝试初步控制球。

中班幼儿的篮球课程设计，应该有更多的组织性和挑战性游戏，使幼儿在快乐的氛围中练习篮球技术。比如，关于运球，可尝试在各种平衡器械上持续不断运球，通过计时形成友好的竞争，满足幼儿完成动作挑战的满足感。教师还可以设置单手拍球走、原地交叉手拍球、相距传球、投篮筐等基本活动，创设“小白兔在路上遇到陷阱，该怎么过去”的游戏情境，让幼儿单手运球过障碍等，也可以开展两名幼儿同时穿越“陷阱”，看谁最先到达等比赛活动，有效促进幼儿的篮球控制水平不断向前发展。

大班幼儿的篮球课程设计，教师要善于设计和组织具有竞赛性的游戏，以让幼儿初步感受到篮球作为团体运动和竞技运动的文化特征，在参与中持续提升对篮球活动的兴趣，同时也不断提升其篮球运动技能，培养团队合作意识。大班幼儿的巩固练习，包括交叉手运球走、跑并过障碍物、多人传球、运球投篮，等等。对于这一阶段的幼儿来说，除了技能练习，还包括篮球比赛规则的教学、简单的玩法规则和裁判规则。在条件许可的前提，教师可组织小型篮球赛，在对抗中巩固技能，感受篮球精神。

3.巩固部分：承

这一部分主要是把课程内容融入幼儿游戏中，创设好相关的情境，用幼儿游戏引导幼儿参加本节课授课内容的练习，在游戏的过程中对该技能加以巩固练习。在这一部分中，要根据小、中、大班幼儿的身心特点与接受能力，设计具有层次性和差异性的游戏巩固课程内容。

4.放松和小结部分：合

游戏结束后，让小朋友回忆刚才玩游戏的重点动作，看看有没有更省力的方法可以完成这个游戏。然后教师加以鼓励和表扬，带领幼儿跟随音乐做放松操，结束练习。

（四）教学反思和建议

第一，用浅显的小故事讲述篮球运动发展史。在幼儿篮球课程教学中，体育教师阐述篮球运动发展史时，应该用最浅显的小故事来讲述，让幼儿更好地了解篮球运动，接纳篮球运动。

第二，基于幼儿能力范围进行篮球练习。球性练习部分应选择一些容易完成，或者通过努力能达成的内容来进行教学，难度切不可超出幼儿的能力范围。技术部分也应遵循简单原则，教室做好正确示范后，让幼儿进行模仿练习。战术部分应该在技术掌握熟练的基础上去传授，严格把握简单、通俗易懂的原则，去除一些幼儿理解不到的教学内容进行教学。竞赛规程部分由于超出了幼儿的接受范围，因此可忽略不计，但在必要时必须对一些潜在危险行为进行阻止。

第三，开展简单比赛让幼儿体验比赛乐趣。可以通过设置简单的比赛，如滚（运）球接力、传接球、投篮，甚至是三对三篮球赛，让更多的幼儿体验参与比赛的过程，感受参与比赛带来的乐趣。

第四，在幼儿篮球授课过程中，特别要注意防止过早“专项化”教学。幼儿篮球的课程，通常是以篮球为媒介，着重幼儿的基础肢体动作发展，以培养兴趣爱好和运动习惯为最终的教学目标。

总之，幼儿园篮球课程的设计需要从实际出发，依据幼儿身心特点因材施教，以促进幼儿身心得到全方位发展。篮球课程框架的构建也对幼儿园体育教师提出了更高的要求，教师需要不断学习篮球知识理论，改进教学方法，提升教学技能水平，以更好地满足学前体育教学发展的需求。

【参考文献】

[1]邱燕，刘桂平，朱小龙.在幼儿园开展篮球运动的价值与策略[J].学前教育研究，2011（5）.

[2]戴瑞绒，丁莹莹，金秀珍.幼儿园“趣味小篮球活动教学”的实践研究[J].上海教育科研，2009（12）.

[3]王群英.幼儿园篮球教学的意义与实践[J].天津教育，2019（4）.

[4]张玉燕.“花样篮球”园本課程开发的价值与实施途径[J].甘肃教育，2018（11）.

[5]童腾.幼儿篮球活动开展的形式与内容研究[J].新智慧，2018（26）.

[6]苏婷婷.基于篮球本位的幼儿园篮球活动支持策略探究[J].福建教育，2020（20）.

【基金项目】2019年度广西职业教育教学改革研究项目“职业教育背景下《幼儿篮球》在线开放课程的构建与开发”（GXZZJG2019B112）

【作者简介】覃云飞（1982— ），男，壮族，广西来宾人，硕士研究生，广西体育高等专科学校体育与教育学院副教授，研究方向：体育教育训练学;刘清媛（1979— ），女，汉族，广西南宁人，本科，中共广西壮族自治区委员会机关保育院，一级教师，研究方向：幼儿体育教育;罗紫君（1988— ），女，壮族 广西来宾人，在职研究生学历，广西体育运动学校助理讲师。

（责编 王 一）