构建“三类三阶”课程体系 实现综合高中优质发展

古春燕

学校响应首都核心功能定位和职业教育转型升级要求，整合现有师资力量，开设综合高中教育改革试点教学班。几年来，学校根据社会发展需求，统筹多方资源，将普通高中和职业高中的教学内容进行整合，构建了“三类三阶”课程体系。

学校制定了课程培养目标。一是以现行普通高中基础课程和通识类选修课程为系列，学生选择学习这类课程以升入普通高等院校为目标。二是以高中语文、数学、英语、政治为主体的文化课程和艺术类（体育、美术、播音、影像）课程体系构成系列，学生选择学习不同对口升学模块课程以升入普通高校为目标。三是学生高三分流后，以必需的高中文化课程和职业岗位课程构成系列，学生选择学习不同职业岗位、工种模块课程，掌握技术专长，以实现到高等职业院校、国外大学或社會上就业的目标。

“三类”课程，就是做实国家规定基础课程、做强专业特色课程、做活职业体验课程。其一，国家规定的基础课程，学校集中优势资源开足开齐，做实做好，满足学生通识教育及文化课学习的需要。其二，学校的专业体验课程主要是利用教育集团优势，与北京市京源学校金帆书画院合作，利用业余时间为美术特长生开设美术特色课程;与石景山体育局合作成立全区首个青少年橄榄球队，为学生开设橄榄球特色课程。其三，职业体验课程以“长短课”的形式开展，平时每周5节“选修课”（财经素养、彩绘人生、英文电影赏析等）和期末4天集中“职业教育体验课”（每学期2门，连续5学期），涉及学校服装设计、信息技术、美容美发、中餐烹饪等10个专业，培养学生兴趣，拓宽学生视野，为其进行职业规划提供丰富多元选择。

“三阶”是指，学校将学生的学习阶段分为三个层阶，培养具有普通高中文化基础知识和中等职业教育基础素质、德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。高一夯实学业基础。按照国家规定开足基础课程，同时根据学生个性发展需求和学习能力，利用课余时间或节假日进行专业训练，选修雅思英语、美术特长或橄榄球等课程，为高三分流作好准备。高一学生在第二学期若感觉学业有困难或对职业高中的课程感兴趣，可以申请转到职高（烹饪专业）进行专业技能学习，毕业时领取职高毕业证书。高二确定发展目标。高二重点强化发展目标，根据学生适合的发展道路（完全学业型、特长型、国际型、高职型），在通过文化课合格性考试后，重点学习选科的6门课，外加美术、体育、播音、摄影或专业课中的一种。同时，引导学生积极参加学校组织的各种社会实践活动，锻炼学生自我服务、自我管理的能力，为将来步入高校做好素质和能力的储备。高三分流发展。根据前期规划，进行文化课系统复习或专业课集中训练。

学校勇于创新，积极搭建职普融通桥梁，优化资源配置，朝着内涵发展之路稳步前行。

编辑 _ 李刚刚