优化教学策略以促进小学数学教学高效发展

姚清华 李书英

摘 要：随着教育体制改革的深化，传统灌输式教学方法的弊端和问题日益凸显，甚至会对教学实践产生负面的影响，因此改革并优化教学策略已经刻不容缓了。基于此，本文将结合教学实践经验，从运用信息技术设备，积极创设生活情境，注重实施小组合作三个维度出发，来分析促进小学数学教学高效发展的创新方法和科学策略。

关键词：优化;教学策略;小学数学教学;高效发展

教学策略是教学过程中的重要因素，直接关系和影响到教学的效率与最终效果，所以教学策略的转变、改革和优化，是新课改下小学数学教学的核心和重点内容，需要广大的小学数学教师彻底摒弃落后观念和思想，以新课改理念和要求为指引，以现实学情为出发点，来积极推进数学教学策略的创新，唤醒数学教学的生机与活力，从而引领小学数学教学的健康发展和高效进行。

一、运用信息技术设备，提高知识教学效率

信息技术具有直观性、即时性等优势和特征，能够改变和革新知识呈现的形式，使其更易于学生接受和理解，进而有助于知识教学效率的提升。对此，小学数学教师应真正做到与时俱进，不断地提升自身的信息素养和教学能力，善于运用多媒体等信息技术设备来展开数学教学，将原本抽象的数学知识以图像、动画、视频等形式呈现、展示出来，从而创设出直观、形象的教学情境，让知识变得更加生动和鲜活，更符合学生形象思维的特点，有效加快学生对数学知识的理解、消化与掌握，从而真正提升数学知识教学的效率。

例如，在教授《认识图形的平移、旋转》时，由于本节课程的内容具有一定的抽象，传统的语言讲解很难促进学生们的理解，所以，笔者运用信息技术设备展开教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示一些图片，通过图片向学生们介绍图形的结构。随后，笔者通过信息技术的flash功能，将不同图形进行平移、旋转，让学生们观察各图形的变化。在通过直观展示的过程后，学生们对本节课程的内容有了直观的认知。这样，笔者通过运用信息技术设备，提高了知识教学的效率。

二、积极创设生活情境，强化学生应用意识

数学知识源于生活，是对生活中各种数量关系、空间位置关系的抽象和概括，最终也将运用到生活中去，所以生活情境的创设是必不可少的。具体来说，小学数学教师需要积极地拓展原来的教学思路和范围，将现实生活作为教学的出发点，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并将其巧妙地融入到数学教学过程中来，以此来让数学教学充满生活气息，实现生活情境的创设，进而让学生体验到数学无处不在，感知数学的应用价值和现实意义，促进学生知识思维向应用思维的转变，强化学生的应用意识和能力。

例如，在教授《小数的意义》时，对于小数部分的知识一直是学生们的重灾区，很多学生在学习小数时都搞不清楚小数的作用与意义，针对这一问题，笔者将其与生活融入到一起。上课后，笔者先以生活中购物的情境为例，让学生们猜想购物时商品价格中存在的小数点具有什么作用，如可乐2.5元一瓶，这时，学生们便会根据生活经验阐述自己的想法，随着学生们的猜想，笔者再引出小数的知识，带领学生们深入分析小数的意义，对接下来的课程奠定坚实的基础。这样，笔者通过积极创设生活情境，强化了学生的应用意识。

三、注重实施小组合作，促进学生共同发展

小组合作是一种行之有效的教学方式，符合新课改的理念和要求，能够改变学生间的关系、活跃教学的氛围和状态，让每个学生都能参与到教学过程中来。因此，小学数学教师需要转变过去统一性的授课方式，注重小组合作教学的开展和实施。首先，教师应按照科学的标准和原则来将全班学生分成4～6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工;其次，教师则需鼓励和引导学生，展开组内的讨论、沟通、互动和交流，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，最终促进学生的相互学习和共同發展。

例如，在教授《分数的基本性质》时，本节课程笔者采用了小组合作探究法。首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，在分组过程中，为确保小组合作学习的效果，笔者根据学生们的学习水平将学生们合理平均分配。小组成员分配好后，笔者再为各小组布置探究任务，通过任务引导各小组讨论，锻炼学生们的语言表达能力，促进学生之间的了解。这样，笔者通过注重实施小组合作，促进了学生的共同发展。

总而言之，高效教学的实现和达成，是每个教师都必须要努力的方向和达成的目标，同时也是推进新课程改革、发展素质教育的重要保障。所以说，作为小学数学教师，我们必须要明确自身的职责与使命，认清教育发展和变化的趋势，树立起科学的观念和先进的思想，并通过运用信息技术设备、积极创设生活情境、注重实施小组合作等途径，来创新和优化数学教学的过程，激发学生的学习潜能和体验，最终才能够真正实现小学数学教学的高效发展。

参考文献：

[1]胡一姝. 构建小学数学高效课堂的教学策略研究[D].华中师范大学，2017.

[2]李永红.小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].中国校外教育，2017（23）：129.