浅谈小学体育趣味化教学之跨界整合

刘学龙

摘 要：在素质教育盛行的当今社会，小学体育课程也受到了相对的重视。本文就小学体育趣味化教学的重要性展开论述，得出在小学体育的具体教学中趣味化教学带来的影响以及具体教学措施。

关键词：小学体育;趣味化;重要性;具体措施

小学生在学习时对于体育课程的喜爱是毋庸置疑的。在小学体育课程中，教师增强趣味化教学能够很好地帮助学生掌握体育学习的精髓。在体育锻炼中不仅能够增强个人身体素质，对个人的智力开发和思维能力的培养上也有一定的促进作用。

一、小学体育趣味化教学的重要性

小学体育课程中，趣味性教学有着重要意义。教师希望能够将体育知识于各个领域有机整合，充分营造一种知识欲望强烈的学习氛围。利用学生对于体育知识的兴趣作为切入点进行教学，能够提高他们的学习动力。以课堂教学为平台，为学生创造趣味性教学的方式，让学生在体育课程中充分解放活泼好动，有着天马行空的想象力的天性。结合体育教学的自身特点，运动类的学科与学生特点相得益彰，更好地让教师展开教学。因此，在体育课程中教师应当将教学内容与游戏有机结合，增强趣味性，调动学生学习欲望，使学生们感受体育学习的无穷魅力。

二、小学体育趣味化教学的基本原则

小学生的年龄偏小，他们对游戏充满了热爱，在体育课程上以游戏的环节作为教学基础传授体育知识，应当遵循一定原则：第一，游戏设置要有一定的科学性，内容需要结合小学生的年龄特点，从心理和生理发育上要有强烈的契合度。考虑到学生身体运动的极限，游戏选择要有一定的合理性。第二，具备完全的安全性。小学生对于自我保护意识相对较差，在游戏中很容易忘我。如果游戏设置缺乏一定的安全性，容易导致学生在游戏中出现危险。避免激烈的肢体冲撞，场地尽量选在草坪或者舒适的环境下完成。

三、小学体育中运用趣味化教学的具体措施

（一）科学运用辅助器材，充分提高学生学习体育的强烈愿望

小学生在体育课程中，可以通过体育锻炼来增强心肺功能以及促进骨骼生长，身心健康得到发展。虽然体育课在小学生中很受欢迎，然而由于学生的个体差异，一些同学由于体型的个人原因对体育课不感兴趣，他们认为会消耗大量的体力，体型偏胖的同学上体育课会感到有些吃力。在这种情况下，教师应当针对学生的个人兴趣，在课堂上激发他们对于学习体育课程的强烈欲望。根据小学生的性格特点，他们天生好动、相对活泼，喜欢对新鲜的事物充满无限的好奇感。这时教师应当充分利用这一点，改革传统的教学模式。对于体育课程当中跑步、跳远和投掷等体育技能内容进行创新，有效地结合体育器材作为辅助教学。在教学过程中教师也可以同学生一起，共同完成一些体育项目，让他们有了更好的参与。在进行体育项目中同学之间通过语言和肢体的接触与交流，教师设置生动有趣的体育项目，使学生充分融入到体育教学当中，从中感受到运动带给自身的愉悦感。

（二）在游戏中科学安排适量运动

小学体育课程，教师不仅要对室外活动有一定的安排，由于环境因素的影响也要做好室内教学的准备。在开展室内体育教学活动中，教师要结合教材内容，主要是通过一些游戏活动使学生的智力得到开发。在游戏设置环节，教师首先应当对每位学生有充分的了解，知道他们体能素质的强弱，针对不同的学生做出适当的游戏调整。与此同时，教师参与到游戏当中，可以对学生进行细心观察。一旦发现有些学生感到力不从心，出现了大量出汗等疲惫不堪的现象，教师应当及时调整游戏做好疏导工作。在游戏的选择上，教师应当结合小学生身体发育特征。他们的骨骼硬度不够，尚在发育期，虽然弹性好有一定的延展度、相对灵活，然而支撑性能相对较差。结合这些特点，教师为学生做好正确的示范动作。游戏的过程中教师也要细心观察，如果他们出现姿势不正确或者超负荷量的静止性力量练习，教师要及时予以制止，防止由于游戏对学生的骨骼发育造成一定的影响。

（三）让学生成为学习体育项目的主人

在以往的教学中，教师充当着主要角色，以教师为中心来展开教学，学生需要通过教师下达的指令完成预定的体育动作。这种教学方式会阻碍学生创造力的发展，对他们的个性化培养造成了一定的阻碍，导致学生在上体育课时无法将自己喜爱的游戏，通过自身的大脑思考反映到动作当中。教师应当特别注意，针对体育项目当中一些基本动作，应当有机结合游戏环节，巧妙的设计才能真正达到让学生在游戏中学到体育知识，在体育知识中感受快乐的教学目的。体育学习在游戏的促进下，让学生们感受到体育知识的无穷魅力，增强了娱乐性，激发学生学习体育的积极性。同时提高学生学习能力和集体荣誉感，让他们在体育课程中始终保持良好状态，轻松愉快地参与到体育游戏中，缓解学习的压力和疲劳。

举个例子来说，在学习广播体操的教程中，教师可以通过一些小游戏来刺激学生融入到教学当中。广播体操的动作规范具有一定的枯燥性，教师可以展开一定的比赛环节。在强烈好胜心的促使下，学生们会更好地融入到教中学中去。教师可以将学生进行分组，利用广播体操节拍较多、变化较强的特点，学生在富有韵律的体操音乐节奏中充分的展示自己。教师做好引导工作，看哪位学生体操做的最为标准，哪组同学做得更加整齐化一，利用游戏来让学生学习，这样他们就不会把体育知识当做一种任务来完成，既锻炼了身体素质，也对学生智力开发有一定的促进作用。

（四）利用思想教育启发学生的体育思维能力

体育有许多竞技项目，在进行教学时，教师融入游戏可以增强趣味性，达到趣味化教学的效果。在游戏中，学生有很强的个人思考，他们通过自身观察能够更好地利用周边环境以及辅助教材来完成一定的指定动作。这也使教师利用各個资源与其它领域有机整合，促进学生整体素质得到提高。学生通过深入的思考来完成体育实践活动，能够更好地激发学生独特的思维方式，提高创造性，让他们在学习中变得更加主动，身心健康得到全面发展。为了更好地增加体育学习的趣味性，教师可以将教学内容结合学生的日常生活完成，利用思想教育启发学生的体育思维能力。

结束语：

根据上述论述我们不难看出，在小学体育教学中增强趣味性教学的重要作用。教师应当引起高度重视，在具体的教学环节上增强游戏设置，在游戏的轻松愉快的氛围中培养学生身体素质得到提升，增强集体荣誉感，结合游戏来完成体育项目地指定动作，以兴趣为前提激发学生身体的无限潜能，培养他们的创造力和体育思维能力。

参考文献：

[1]缪云云.浅谈小学体育的趣味化教学之跨界整合[J].课程教育研究，2020（19）：223.

[2]龚真花.趣味化教学在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（11）：81-82.