?小学数学微视频设计与制作研究

2020-09-06 13:34杨公磊
中国教育技术装备 2020年3期
关键词:微视频信息素养电子白板

杨公磊

摘  要 传统的小学数学课堂教学针对性不强,知识呈现方式单调,学生学习兴趣不高。微视频具有内容形象、目标明确等特征,可有效激發学生的学习兴趣,定向突破重难点。基于此,对小学数学微视频设计与制作展开研究非常有必要。

关键词 微视频;小学数学;电子白板;信息素养;教学资源

中图分类号:G623.5    文献标识码:B

文章编号:1671-489X(2020)03-0016-02

1 前言

时长在1~20分钟的教学微视频,主要包括课堂实录短片、微电影、组合教学视频、动画教学视频等,通过计算机、平板、手机、摄像机等设备进行录制或播放。在内容方面,微视频主要针对某一节知识点或者某一重难点进行讲解;在运用方面,微视频教学主要是结合互联网资源、交互式电子白板为学生呈现新知识。微视频教学是一种多功效、资源整合化、针对性强的教学模式。小学生好奇心强,倾向于图片和动画等学习资源,运用微视频开展教学,可有效提升小学数学教学质量。

2 微视频运用在小学数学教学中的优势

教学目标突出  这不仅是微视频教学的现实意义,也是开设微视频课堂的最初目的。微视频教学只有不到20分钟的时间,教学内容仅围绕某一个重难点展开详细讲解[1]。由于教学内容精炼,因此,教师在微视频教学中可以专门围绕该部分内容设置导入情境,插入习题讲解,针对学生的性格特征开展教学活动。从中可以看出,整个教学过程目标非常明确,就是让学生通过学习突破教学重难点。由于数学知识点环环相扣、逻辑性强、结构复杂,学生要透彻理解每一节的内容,才可以进行下一步的学习。在传统教学中,很多学生因为一节课的内容没听明白,从而影响后续的学习。而微视频教学具有教学目标突出的特征,可以有针对性地帮助学生定向突破难点,为后续学习打下坚实基础。

提升教师信息技术素养  在传统小学数学教学中,很多老教师拘泥于传统的黑板板书式教学,认为只有将知识内容写满整个黑板,才能让教学看起来充实饱满;其实在板书过程中就耽误了很多时间,从而产生教学时间分配不合理的问题。不仅如此,还会影响教师信息技术素养的提升[2]。

将微视频引入课堂教学,教师会经历一个教学观念转变和信息素养提高的过程。首先,通过他人的信息化教学成果,慢慢地接纳微视频教学;其次,要学习录制视频的方法,以及如何对视频进行剪辑,如何导入动画、音频等。由于学生的学习能力和心理特征有差异,因此,教师要考虑提高视频的视觉享受,学会在网上搜集各种教学资源,对教学资源进行优化组合,插入微视频。当教师体验到信息化教学带来的便利后,就会从内心接纳信息化教学模式,学习更先进的信息化教学技术,从而提高自身的信息化教学素养。

培养学生的自主学习能力  通过微视频教学让教师逐渐接纳信息化教学,实现教学观念转变后,由于教学是教师和学生共同的活动,因此也必然会让学生的学习观念发生转变。

首先,微视频教学是针对某一个问题或重难点进行讲解,所以学生必须要有主动发现问题的能力,对自己的学习过程进行反思,整理出自己难以理解的部分。

其次,在微视频教学过程中,由于视频讲解替代了教师讲解,学生必须要能够控制住自己的思想和行为,跟上视频教学的节奏,教师在这个过程中可以给予适当的提示或者约束,但是总体来说主要依靠学生自主学习[3]。

最后,当视频讨论到关键环节时,学生在独自观看完视频相关内容后,可以点击暂停按钮,让学生以小组为单位展开讨论,培养学生的自主学习能力和问题分析能力。从整个学习过程来看,自主学习能力在微视频学习中占有重要地位,根据教学需要适时地开展微视频教学,结合教师的调控,有利于培养学生的自主学习能力。

3 小学数学微视频设计与制作

确定教学目标  教学目标的确立必须要遵循精炼、实用性强、有针对性等原则。教师在教学中对自己的教学过程要有一个元认知意识,回顾教学中学生在哪一个环节上跟不上节奏,围绕该部分内容确立本次微视频教学的教学目标。如在讲解百分数的知识时,笔者发现学生对于“一个数比另一个数多百分之几”这个问题显得较为生疏,因此,微视频教学的目标是引导学生结合实例突破“一个数比另一个数多百分之几”的问题。

制作微视频脚本  微视频脚本相当于传统课堂中的教学设计,是指导微视频教学有效开展的导航,是教师预设教学情境和问题的过程,也是接下来制作微视频的主要蓝图。脚本设置要简洁明了,要体现微视频教学的特征、时长、目标等基本要素,也要展现出微视频教学中每一步的重要部分。如以“一个数比另一个数多百分之几”为知识目标制作的微视频脚本主要包括三个部分。

1)主题:突破一个数比另一个数多百分之几。类型:难点突破。制作软件:Camtasia Studio视频制作软件。授课时长10分钟,制作时间2019年10月。

2)导入(2 min)。教师展示某地由于长期受沙尘暴的影响,有关部门开始大力植树,第一年植了12公顷,第二年植了15公顷,第二年比第一年多种了百分之几?

3)重难点讲解(8 min)。针对导入的问题,引导学生画出线段图,要求学生根据线段图判断出第二年比第一年多种了多少公顷,所以解答本题直接用多出的公顷数除以第一年的公顷数。随后,教师引入单位1的概念,求第二年比第一年多种的百分比,也就是将第一年的种植数看成单位1。

接着开始拓展迁移:球馆有20个篮球,10个足球,请问篮球比足球多百分之几?这时候班上学生还是用画线段图的方法解题。为了强化单位1的应用,视频中展示了另一种解题方法:先求出篮球数是足球数的百分之几,因为足球数是足球数的百分之百,所以可以用篮球数是足球数的百分之几减百分之百,就能够得到篮球比足球多百分之几。视频中还展示了列式的过程:(20÷10)-1。因为百分之百就代表1,所以第二种方法就是巧用单位1来解决问题。

最后以本班的男女生人数为例,设置相关练习,强化学生利用线段圖解题和利用单位1解题的方法。

脚本制作完成后,教师还要根据重难点讲解内容制作一个PPT。

微视频的制作  微视频制作软件选择的是Camtasia Studio。

第一步,在计算机上打开上一步中制作好的PPT课件。

第二步,打开Camtasia Studio软件,点击界面上的“录制屏幕”,随后会弹出另一个界面,如图1所示。要求制作者选择全屏录制还是划定区域录制,点击“Full Screen”是全屏录制,点击“Custom”是自主划定区域录制。同时,教师还可以调节右边的音量进度条来控制声音大小。

第三步就可以点击“rec”键开始录制视频。在开始时,该软件会自动隐藏,事先打开的教学课件将会呈现在屏幕上,教师只需要按照脚本的要求,生动有趣地对重难点进行讲解即可。

录制完成后,教师通过键盘上“F10”这个快捷键即可退出录屏。退出时软件会弹出一个对话框,询问操作者是否要保存该视频,如果教师对本次录屏比较满意,点击保存即可;如果不满意则点击“否”退出,重新录制。最后一步是检查录制好的视频,并对视频进行美化。小学生思维较慢,字幕和语音提醒对小学生来说十分重要,因此,教师很有必要在最后一步中为视频添加字幕,以及通过改变音调来突出关键部分。在软件的编辑框中(图2),可以选择需要添加或者修改的项目,随后会弹出视频的进度条,通过拖动进度条将所要添加的素材插入即可。当视频修改完成后,制作者可以点击生成框中的“生成视频为”,随后按照软件的指示一步步地将视频以MP4格式的形式保存于计算机中。

微视频教学注意事项  视频制作需要一定时间,不能随意制作,制作时的注意事项有:要突出高效、快捷的特点,视频时间长度不能超过20分钟;微视频教学不能流于形式,必须要有目标性、针对性,要求一段视频就能直击学生某个薄弱的知识点;教师在讲解过程中要做到普通话标准、声音清晰洪亮,还可以通过改变语气、音色来吸引学生的注意力;讲解过程中所使用的课件和平常上课的课件不同,要生动形象,因为微视频教学目标非常明确,不但要帮助学生掌握知识点,还要激发学生的学习兴趣。

4 结语

随着科学技术的发展,信息化教学模式在日常教学中的应用已越来越广泛。本研究分别从微视频教学目标确定、教学脚本设计、教学视频制作等环节详细阐述微视频的制作过程,并提出微视频制作中要注意的事项,以期能够为小学数学信息化教学改革提供参考和借鉴。

参考文献

[1]谭玉强.运用学生微视频增添小学数学课堂趣味性[J].中国现代教育装备,2019(16):36-38.

[2]张明.小学数学教学中微课的设计与应用[J].西部素质教育,2019,5(16):151-152.

[3]殷淑霞.微视频在小学数学图形教学中的有效应用[J].甘肃教育,2018(22):109.

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