新时代高校图书馆文化育人路径探析

张瑞娥 范丽娜

摘 要：高校图书馆是地方特色文化存储和传播的重要阵地，长期肩负着文化育人的重要使命。本文介绍石河子大学图书馆构建“一套原则+两类评价+三重保障+四层举措”兵团文化育人体系的情况。

关键词：石河子大学图书馆;兵团文化;文化育人;文化服务

中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 10-0-02

一、引言

文化本身是一种教育的力量和方式。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人” “做好高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人”[1]。

作为“校园文化和社会文化建设的重要基地”[2]，高校图书馆长期肩负着文化育人的重要使命，而在新时期，更要以新形势、新作为与时代同行、应时代之变，结合区位优势，立足地方文化，创新服务方式，拓展服务内容，全方位履行文化育人职责，多角度支撑学校育人体系建设。

二、兵团精神在石河子大学图书馆文化育人工作中的引领作用

（一）兵团精神与兵团文化

以“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”为内涵的兵团精神，是社会主义精神价值追求的具体体现，具有“强力的思想疏导、舆论引导和示范指导作用”[3]。而兵团文化是在半个多世纪屯垦戍边史中逐步形成的，融合了“军旅文化” “红色文化” “中原文化” “丝路文化” “民族文化”内涵于一体的独特文化类型，是兵团精神的集中反映。

（二）兵团精神于石河子大学图书馆

从高校图书馆服务学校教学科研的根本任务上讲，石河子大学图书馆始终与学校“以兵团精神育人，为维稳戍边服务”的办学理念保持一致，把“弘扬兵团文化、传承兵团精神”作为育人宗旨，回归文化育人本位，围绕办学特色开展相应工作，积极探索以兵团文化激发科研精神、以兵团文献服务科技创新的方式方法。

三、石河子大学图书馆兵团文化育人体系构建思路

石河子大学图书馆结合地域优势，立足本校特点，基于学生实际，在探索中提出构建“一套原则+两类评价+三重保障+四层举措”的兵团文化育人体系的思路。

（一）一套原则

坚持以人为本。馆员和读者是文化育人工作根本主体，馆员展现、传播文化的有效性和读者感受、领略文化的接受度是关键。

保持特色鲜明。作为图书馆界一项普遍性业务，要形成独有文化品牌，必须始终与当地传统文化相结合，立足兵团地域优势，结合本校实际。

保证与时俱进。图书馆文化育人工作只有把握好时代脉搏，挖掘出时代内涵，在新内容上采取新手段，才能实现传统文化的当代传播。

（二）两类评价

（1） 活动效果评价。活动效果评价是对馆内开展的一切以文化育人为目的的活动全程评价。涵盖活动前、中、后期全程，包括人力、资源、经费、合作等基础指标+方案、宣传、内容、形式、现场、参与度等实况指标+到馆量、馆藏使用量、满意度、获得感等反馈指标，以问卷调查、个人访谈、实证研究、数据分析为主要手段的综合评价体系。

（2） 人员考核评价。人员考核评价是对馆内所有承担、参与文化育人工作的工作人员的考核评价，主要以量化赋分的形式进行，结果纳入年底考核，对象分为执行者和参与者两部分。前者指负责部门（读者服务部）和协助部门（特藏部）馆员，后者指参与其中的其他部门馆员。对执行者的评价内容主要包括：方案、形式、宣传、反思总结、档案管理、成果梳理（论文、案例等）;对参与者的评价内容主要包括：配合度、意见反馈等。

（三）三重保障

（1） 組织管理。管理者由图书馆领导班子组成，宏观掌控文化育人工作整体，了解国内外图书馆文化育人工作现状和趋势，立足本地、本校、本馆实际，确定工作方向，与校领导、兄弟部门及学院沟通、协调，并规划图书馆文化育人所需人力、财力、物力资源。

执行者主要指具体开展文化育人工作的部门。石河子大学图书馆由读者服务部负责馆内以兵团精神为引领的整体文化育人工作，特藏部协助开展兵团文献育人专项工作。主要内容包括：根据管理者制定的总方向基于读者特点制定工作方案，创新实施，并做好总结、归档、评价和成果展示等。

参与者指服务的主要对象：学生读者和部分馆员。石河子大学图书馆兵团文化育人体系将结亲学生、图管会成员、图书馆学生助理、支部党员作为特殊参与者纳入其中。

（2） 资源条件。文献资源是图书馆结构本位。开展文化育人工作，收集、整合、开发文献是打好基础的第一步，于石河子大学图书馆而言，兵团文献是基础中的基础。

人力资源决定了图书馆文化育人工作的高度。在设置岗位时就要充分考虑到馆员个人文化修养、专业背景、学术素养，注重继续教育，引导馆员基于兵团特色文献开展学术研究，提升对传统文化和兵团文化发展史的认知。

设施设备资源是物质基础，其根本是经费的保障与支持。多功能阅读、朗读亭等多媒体设备是创新图书馆文化育人工作的必要手段，图书馆应设置文化育人工作专项经费。

（3） 合作机制。校外要与当地文化机构及文化名人、红色教育基地、宣传部门、企事业单位，如兵团文联、军垦博物馆、兵团广播电视台、兵团日报社等沟通联络，拓宽文化育人资源获取渠道。

校内要与校团委、宣传部、科研处、教务处等机构，及学院、学生组织积极合作，形成文化育人活动规模。

馆内除部门间合作，还要提升支部、结亲班级、图管会、学生助理的参与度，扩大文化育人作用辐射范围。

（四）四层举措

（1） 文献层面。出于文化育人目的文献收集，要特别注重基于当地文化的特藏资源建设。除传统纸质文献外，要特别突出电子资源，尤其是多媒体资源的作用。此外，还要在分类、规整过程中形成文化育人专题，凝练不同主题。

（2） 環境层面。环境建设影响着文化育人工作的效果。在馆舍布置、馆内装饰中要植入兵团文化元素，彰显兵团文化特色，如军垦第一犁、艾青诗歌等。同时要注重特色文化空间的打造，在兵团独特发展进程中，积淀、形成了如军垦剪纸、屯垦老照片、老兵回忆录等一系列珍贵物件，既需要存储的实体空间，又需要呈现的虚拟空间。

（3） 教育层面。高校图书馆开展教育层面的文化育人工作，可以从信息素养教育和教学科研辅助两方面入手。信息素养教育可通过信息检索课教学、人文素养讲座、知识技能培训优化学生知识结构，进而提升文化素养。教学科研辅助可借助专利服务、科技查新、学科服务、信息咨询等助力科技创新，进而推动文化繁荣。

（4） 服务层面。“文化育人，是图书馆服务的起点，也是图书馆服务的终极目标”[4]，而阅读推广，是实现文化传播的重要方式。图书馆开展校内文化育人工作，应将经典阅读推广活动作为首选方式。此外，特色文化产物源于社会亦当回馈社会，图书馆应将服务职能拓展、延伸到社会层面。时处兵团向南发展时期，图书馆应将文化育人作用辐射到部队、连队、南疆企事业单位等更广阔之地。

四、结语

高校图书馆开展文化育人工作，首先要结合地域优势、立足当地文化、基于本校实际，打造特色文化品牌。同时要以合理的管理机制、丰富的资源条件和多方合作为基础，从文献、环境、教育、服务等多层面创新开展文化育人工作，并不断完善评价及反馈体系，切实提升文化育人效果。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.习总书记谈高校思政：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2017nztzl/2017_zt11/17zt11_xjpjysx/201710/t20171016_316349.html，2019.11.09.

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《普通高等学校图书馆规程》的通知[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_ 736/s3886/201601/t20160120_228487.html，2019.11.09.

[3]任新农.兵团建设先进文化示范区的现实意义及对策[J].中国农垦，2015（09）：44-45.

[4]教育部高等学校图书情报工作指导委员会.第十届图书馆管理与服务创新论坛召开[EB/OL].http：//www.scal.edu.cn/zxdt/201712 251226， 2019.11.14