浅谈初中英语教学中阅读策略的培养

王泽纯

【摘要】目前在素质教育阶段，《新课标》要求中学生能够通过英语阅读全面提升英语听说读写译的能力。但是，在初中七年级英语教学中，由于学生初步系统的学习英语，导致在学习过程中存在一定的困难。因此，为有效提升学生的英语阅读能力，本文主要以2012年审计的人教版七年级英语教材为例，通过分析英语阅读对初中学生英语学习的重要性和学生在学习过程中面临的困难，针对英语阅读教学提出相关的解决对策，为学生日后英语学习奠定良好的基础。

【关键词】初中英语;阅读能力;教学策略

英语作为国际上应用范围最广的语言之一，其掌握能力好坏直接关系着学生今后在国际上用英语交流和沟通的能力，为学生今后学习、生活和职业生涯考虑，在日常生活和学习中需要进一步加强学生的英语掌握能力。现如今，随着我国素质教育的不断推广和发展，我国英语学习的人数也在不断地增加，由此可见国人对英语学习的重视程度非常高。但是，由于初中生在初步学习和接触英语过程中，对英语学习没有掌握正确的学习方法，导致英语水平一直处于中下层次。为有效提高学生的英语综合能力，教师在教学过程中应重视相关的教学方法，从英语阅读教学出发，以英语阅读教学为契机，提高学生的英语综合能力。

一、初中英语阅读教学的重要性

第一，增强学生的英语综合学习能力。英语阅读集合了单词、时态、语法等知识点，在对学生进行英语阅读教学时，通过对学生进行阅读训练，能够提高学生理解英语知识，增加学生英语素材积累能力，丰富学生语言单词词汇量，使学生能够充分掌握语法和句型变化。通过英语阅读教学，能够使学生的英语听、说、读、写、译等到综合提高。由此可见，对学生进行英语阅读教学，能够有效增强学生的英语综合学习能力，进一步提高学生英语应用能力和写作能力。

第二，激发学生对英语学习的兴趣。通过对学生进行英语阅读教学，能够使学生在不断的阅读学习和训练中，提高自己的英语能力，使学生在学习英语过程中增加对英语学习的信心，从而激发学生对英语学习的兴趣。学生在不断学习英语阅读的过程中，能够提高自身的英语语感，便于学生利用英语知识观看英语题材的电影、电视剧，有利于太高学生阅读英语报刊、新闻杂志的能力，提高学生的见识，提升学生对英语学习的热情。

二、初中英语阅读教学存在的困难

第一，学生英语基础薄弱。在对学生进行英语阅读教学时，由于七年级学生刚从小学阶段过渡到初中阶段，相比起小学英语学习而言，初中英语学习难度加大，在教学中对学生单词词汇量的掌握能力、听力能力、语法和句型理解能力以及阅读写作能力要求都有所提升，导致很多七年级学生在刚刚接触初中英语时感到难度较大，在学习英语过程中没有掌握良好的学习方法，薄弱的英语基础不利于开展相关的阅读学习和训练，阅读学习存在困难。

第二，教师教学方式死板。受到传统教学方法的影响，很多初中教师在对学生进行英语阅读教学时，教材当时较为死板，仅通过单纯的句型翻译、单词翻译等对阅读材料进行教学。单一、传统的英语教学方法不利于学生掌握英语阅读技巧，降低了学生英语学习的兴趣，使学生的积极性受到打击，不利于提升学生的英语阅读能力。

三、初中英语阅读能力提升策略

第一，兴趣激励法，提高学生对英语阅读学习的热情。为提高学生的英语阅读学习兴趣，教师应结合七年级学生的年龄特征、学习特点以及综合七年级英语教材内容，为学生选择一些具有趣味性的阅读内容，激发学生的阅读兴趣。同时，在阅读教学过程中，通过“开火车”“阅读接力”等方式，提高学生英语阅读学习的兴趣，并对学生进行鼓励、奖励，让学生积极参与到英语阅读学习中。例如，在My name's Gina一单元学习中，教师通过结合教材内容，通过引入自我介绍的阅读材料，并结合学生的特点，使学生根据阅读材料内容进行自我介绍，提高学生的英语表达能力和积极发言能力，进一步激发学生对英语阅读的学习热情。

第二，教授多种阅读方法，提高学生阅读能力。在教学过程中，教师通过教授多種阅读方法，能够进一步提高学生阅读能力。其中，阅读方法包括泛读、精读、限时阅读等。例如，在进行This is my sister一单元教学过程中，在学习Reading（A）部分时，教师可以先指导学生进行初略的阅读，并根据阅读材料提出相关的问题，使学生带着问题进行阅读，能够使学生在寻找答案过程中，尽可能地掌握阅读材料的中心内容和主旨大意。然后，教师通过精读的方式，带领学生细品教材中涉及到的语法、句型，使学生通过阅读掌握英语的相关知识。

第三，结合阅读材料，提高学生生词词义揣测能力。学生在阅读学习过程中，在实际阅读材料中会面临各种各样的生词，为避免学生在阅读过程中应生词，导致阅读效率降低，不仅需要使学生提升词汇量，还需要提升学生生词猜测能力。教师在教学过程中，可以结合阅读材料提高学生生词词义揣测能力，在阅读教学过程中，应鼓励学生遇到生词时结合材料给出的语境和内容对生词进行猜测，通过由简到难的训练，提高学生的阅读能力。例如，在Where's my schoolbag？一单元学习中，在进行单词学习以前，教师通过语法教学以后，可以时学生通过结合教材内容猜测My pengs are my中pencil box词组的意思，从而提高学生的阅读能力。

第四，增加学生阅读课外量，提高学生素材积累能力。在英语教学中，教师不仅需要对学生进行课内阅读教学，还需要增加学生阅读课外量，提高学生素材积累能力。通过结合教材内容引导学生进行课外阅读，能够有效拓展学生的学习能力，开阔学习的视野，使学生结合教材内容不断积累名人名言和经典句型，利用手抄报等方式使学生分享自己课外阅读积累到的素材，提高学生的积累能力。例如，在学习My favorite subject is science一单元内容时，教师通过结合教材内容，使学生分享自己最喜欢的学科，并积累与自己最喜欢学科的名人的故事和相关名言警句，提高学生素材积累能力，增加学生阅读量。

综上所述，初中阶段属于学生接触和学习英语的关键阶段，在初中教学期间，对学生进行英语教学能够为学生日后深入学习英语打下良好的基础，通过英语阅读教学能够进一步增强学生的英语综合学习能力、激发学生对英语学习的兴趣。但是由于学生英语基础薄弱、教师教学方式死板等原因导致学生的英语阅读能力较为薄弱，为提高学生的英语阅读能力在教学过程中教师可以通过兴趣激励法，提高学生对英语阅读学习热情，教授学生多种阅读方法，提高学生阅读能力，结合阅读材料提高学生生词词义揣测能力以及增加学生阅读课外量，提高学生素材积累能力，从而使学生的英语阅读能力得到全面提升。

参考文献：

[1]苗晓斌.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略分析[J].课程教育研究，2020（15）：70.

[2]季晓梅.初中英语阅读教学中学生发散性思维的培养策略[J].英语教师，2019（23）：60-63.