“互联网+”背景下小学英语微课教学与应用

张玉玲

【摘要】我国教育改革在不断深化，信息技术作为未来发展的潮流，其为教育提供了新颖的教学途径，“互联网+”所展现出的强大功能，使其能够在教育中得以有效利用。小学英语的重要性在于其是学生学习英语的启蒙阶段，学生未来的英语水平与小学阶段的英语教学密不可分，结合“互联网+”打造全新的教学模式，能够整体提高学生的英语水平能力。微课的教学便利性以及功能强大性，已发展成为一种新型英语教学模式，激发了学生学习英语的兴趣，使得英语课堂效率得到有效提高。本文对“互联网+”背景下小学英语微课教学与应用作了探讨。

【关键词】小学英语;“互联网+”;微课教学

经济全球化是英语重要性的体现，重视小学英语教学是未来战略发展的要求，如何提高小学英语课堂教学质量值得教育者深思。互联网时代下的微课，带给教育一种新的教学理念，利用微课进行教学是教育改革深化的体现，有助于英语课堂教学质量以及效率的提高。小学英语课堂效率不高在于教学模式过于落后，其课堂主体分界不清，仍然以教师为课堂主体，学生被动接受知识，这种单一灌输式教学遏制了学生创新思维的发展。小学英语结合微课的教学方式，增添了课堂趣味性，加强了师生间的沟通交流，促使学生英语核心素养的形成，整体提高了英语课堂的教学效率。

一、小学英语教学中存在的问题及微课教学的重要性

第一，小学英语教学中存在的问题分析。在“互联网+”的大环境下，对小学英语教学提出了新的挑战。如今，小学英语教学课堂效率不高，说明仍然存在较多的问题。首先，没有顺应时代潮流，舍弃传统的教学模式。很多教师缺乏正规的职前教育，在正式入职后缺乏足够的教学能力，通常还是采取“领读”式的传统英语教学模式，学生跟着老师读课文，单词采取死记硬背，严重打击了学生的学习兴趣以及积极性，并且课堂氛围极差，课堂效率不高。其次，英语课程评价方式不全面。在我国的小学英语教学评价中，老师采取的是老套的笔试形式，以学生的期末考试成绩最终确定了学生的英语水平，对于学生的英语说读写听的能力不关心，不重视，不培养，这本身就是与教材目标要求不符，也不利于学生综合素质的提高。再者，师生之间关系疏远。一方面学生没有真正意识到英语的重要性，在学习上重视英语不够，不會对英语老师产生很深的情感;另一方面是英语班级学生人数过多，高强度的工作使得老师无法对每一位学生关心周到，严重影响了课堂教学的质量。

第二，“互联网+”背景下微课教学的重要性分析。微课教学其特殊在于时长，时长相对短，通常不超过十分钟，但内容通透，主要针对英语中的某一个重要知识点或者难点进行梳理讲解。微课的优势显而易见，“短而精”的教学特点提供了极大的便利，是其最重要的优势之一。小学生接受英语的能力不同，教师在课堂上要想做到同步教育，就必须做到因材施教，而微课就是很好的一个选择。教师可以根据学生的知识层面不同，配合相适应的微课给与同学讲解，有助于学生及时跟进教学进度。微课的重要性还体现于课后的英语学习，微课本身就是一个很好的学习资源平台。学生课后的学习时间比较零散，但很重要，利用好学生的课后时间极其重要，微课满足课后复习的需求，关键能做到精准的课后复习。微课是很好的一种课后复习形式，复习的时间和地点都不受限制;另一方面，微课采取信息技术的强大功能，利用视频以及音频等进行教学，学生在微课的吸引下，会慢慢产生对英语的兴趣，由兴趣带动学生进行英语的学习，使学生的英语水平得到真正提高。

二、“互联网+”背景下小学英语微课教学与应用

第一，巧妙运用微课在课前导入教学主题。要想巧妙运用微课进行教学，小学英语老师需要加强微课制作的技能，包括微课视频的拍摄以及剪辑等技巧，巧妙地将微课与教学内容无缝对接。微课的内容不宜过多，时间不宜过长，最佳的时间在十分钟左右。其主要目的就是做课前导入，引出本节课所要讲解的主要内容，快速地将学生带入课堂之中，并且起到活跃课堂氛围的作用。比如教师在讲解五年级英语下册第三单元My birthday的有关内容时，为了更好地使学生进入学习状态，老师可以先与学生讨论过生日时大家都怎么过的，然后通过微课将过生日的小视频播放出来：一个小朋友在过生日，其中有father、mother、sister等人，在桌子中间还放着蛋糕，此时视频还播放生日歌。学生通过微课，就对生日具有了较为明确的了解，并且对生日产生了很大的兴趣，既培养了学生的自主性，还活跃了教学课堂氛围。

第二，利用微课在课中体现学生的自主性。传统英语教学被淘汰，主要是其教师与学生的主体地位错误，学生不能在课堂上很好地展现自己，严重缺乏与教师的交流，很难做到自主性学习，学习成绩自然不好。学生特别需要自主学习的精神，在碰到英语中的各种难点与疑点，学生可以进行思考，形成英语思维，教师也可以提供帮助，使学生更好理解知识点。比如教师在讲解五年级英语下册第二单元My Favourite Season有关内容时，本文主要的目标是使学生能够正确使用有关天气的单词，如“cool、cold、windy、snowy”以及“sunny等”，学生在课堂上很难完全对这些天气单词进行掌握。这时，学生可以利用微课进行反复学习，把课堂上的被动学习变为主动学习，在学习的过程中还能体验到快乐，有利于学生综合素质水平的提高。

第三，利用微课丰富教学资源。在“互联网+”的背景下，微课可以与教材进行很好的结合。微课结合英语课程进行教学，一方面能够极大地丰富了英语课程的教学资源，甚至延伸至课外资源，使学生无论是在课前、课中、课外都能够借助微课实现最好的学习;另一方面，微课教学模式使课外资源与教材内容进行有效整合，扩展了教材内容的范围。比如教师在讲解五年级英语教材第一单元My day的有关内容时，教学的重点是选择并使用合适的动词描述特定的活动，但英语教材中对于动词的描述有限，学生无法完全掌握，利用微课对描述日常活动的词汇进行扩展和归纳。微课在英语课程中的应用，很好地填补了英语教材内容过于单一的不足，从而为课堂教学创造了更多的教学模式，促使学生课堂质量以及效率的提高。

总之，小学英语老师改变对微课的观点认识，在实际的英语教学中利用互联网结合教材进行课程设计，从而发挥微课的作用，帮助学生解决英语知识难点。巧妙地使用微课进行教学，能够为英语课堂注入新的活力，教师要巧妙运用微课在课前导入主题，同时利用微课在课中体现学生的自主性，并延伸英语教材的内容。微课在为英语教学提供便利的同时，也对老师提出了更高的要求，要求小学英语教师具备更高的能力。

参考文献：

[1] 童颖颖. “互联网+”背景下小学英语微课教学与应用[J]. 文存阅刊，2018（3）.

[2] 杨华. "互联网+"背景下小学课堂教学模式变革略谈[J].福建基础教育研究， 2018（003）：54-56.