浅谈小学语文低中年级微型日记的研究

陈金花

◆摘  要：现阶段，国家大力发展素质教育改革，重视从小学階段培养学生的综合素养。语文对学生在语言、文字、沟通、写作等方面的素养培育有非常重要的作用。当前，“作文难、文难作”的现象已经成为小学阶段中低年级的普遍现象，也是小学语文学科教师在教学中的工作重点和难点。随着新课改的深入推进，微型日记这种教学手段已经逐渐融合在小学语文学科的日常教学实践活动中。本文就基于微型日记的教学手段探索提升写作教学的策略。

◆关键词：微型日记;小学阶段;语文学科;策略

小学语文作为小学教育教学的主要学科之一，是小学生在义务教育生涯中接受到的第一门人文学科，对于小学生的人文知识积累及人文素养的培育有着非常重要的作用，在语言、文字和表达等方面的学科素养培育对学生的一生有着长久且深远的影响。小学语文写作能力的培养及教育教学是新课改下明确强调的重点培养任务之一。在国家大力推进教育改革的背景下，重视学生的综合能力教学与培养对小学生自身的发展甚至国家的未来发展有着不可小觑的影响。

一、小学写作教学中的问题

（一）缺乏素材，文章空洞

作文写作强调的就是有东西可写。然而在实际调查研究中发现，小学阶段中低年级的小学生往往是“谈写色变”，对于小学阶段的语文写作存在一定的畏难和厌烦情绪。究其原因，中低年级的小学生仍处于教育启蒙阶段，对于写作知识和写作素材的积累量很少，对于写作本身提不起兴趣，缺乏对于日常生活的凝炼和感悟，缺少词汇、素材储备，在写作过程中往往为了达到写作要求的字数，同样的话反复写，对简单的叙事尽可能复杂地描述，其结果往往是写作过程要么无话可说，要么重复堆砌，写作的质量自然不言而喻，而中低年级小学生在长期的重复中逐渐丧失对于写作的兴趣。

（二）缺乏想象力，文章语病多

中低年级的小学生身心发展仍处于初期阶段，思维能力和水平还未能达到一定的发展水平，对于写作本身的理解和认知能力不足，在对事物的看法和認知上也会在某种程度上出现偏差，最终导致小学生对一件事物评价上的偏差。中低年级的小学生毕竟处于教育教学的初期阶段，对于知识的学习和词汇量的积累相较于高年级的学生或者成年人来说存在着很大程度上的差异。

（三）缺乏实践，文章缺少情感

文章的写作从本质上来说来源于对生活实践的感悟，写作就是对于日常生活中所见所闻的事物在思想上感悟和升华的表现。脱离生活实践的写作在情感上很难打动读者，文章会显得空洞无感。在小学阶段的语文写作教学实践活动中，语文教师在教学中往往忽视实践和生活化对于学生学习写作的促进作用，对于写作题目的安排常常脱离学生生活。

二、中低年级融合微型日记提升写作能力的重要性

心理学研究发现，学生在六岁到九岁之间，智力处于一个高速发展的关键时期，学生的好奇心强，有对认知的诉求和渴望，在情感态度上容易获得体验快感，是锻炼自身形象思维、口头语言书面化的重要过渡期。“微型日记”就是新课改背景下明确提出的根据中低年级年龄段学生的心理发展规律特征应运而生的创新式写作教学手段，能够充分发挥中低年级学生在智力开发关键期的能力，从而提升其水平。

三、中低年级融合微型日记开展写作教学的策略

（一）激发对于微型日记的兴趣

中低年级的小学生在“作文难、文难作”的感慨中产生了对于写作的畏难情绪，对写作本身兴趣低，缺少学习动机、缺乏生活化的观察、情感体验和素材。教师在教学实践中可以针对这种情况有计划地开展融合“微型日记”提高学生的写作能力。在教学中，教师通过科学合理的激励手段或教学环节设置，在教学中鼓励中低年级的学生以“微型日记”为训练场，自由发挥、充分发挥，以“微型日记”在难度和具体要求方面较实际写作低的特点，推动学生首先在“微型日记”这一训练场上真情流露，才能进一步在实战场上写出情感，写出水平，让学生在低难度的、自由发挥的训练场中逐渐克服对于写作的畏难情绪，提升中低年级对于“写”和“表达”的兴趣，才能进一步引导他们攀登写作殿堂的更高峰。

（二）培养学生认真观察的习惯

好习惯的养成往往对于一件事情的成功有着事半功倍的效果。中低年级小学生的习惯正处于培养阶段，教师在教学实践活动中应该从提升学生写作能力和写作水平的基础上促进学生良好习惯的养成。写作作为对于生活化思想情感的体验和升华，离不开日常生活中对于事物的观察和感知。“微型日记”以日记体的形式辅助学生将生活中的所见所闻以日记和写作的形式记录下来，在“随意”的“微型日记”中提升整体素养。在教学中，好习惯离不开教师的指引，教师在教学实践活动中要引起重视。

四、结语

小学语文写作能力教学是新课改下小学阶段教学任务中明确强调的重点任务之一，对于小学生而言，有着长远的影响作用。“微型日记”作为辅助开展小学中低年级写作教学的有效手段，能够提升学生的写作水平。教师应该重视对于“微型日记”写作的引导，培养学生良好的习惯，探究有效策略，促进中低年级小学生写作能力的提升。

参考文献

[1]王锡亮.发挥微型日记作用培养学生写作能力[J].甘肃教育，2018（09）.