信息化环境下“文献检索”课程教学改革中存在的问题及对策

韦颖 钱丹丹 沈蕙 朱江 吴梅

[摘 要] 在新的信息时代环境下，针对文献检索课教学模式改革实践中存在的问题，提出了针对医学院校不同年级、不同专业学生施行分层次多元化教学，并对教学方式进行融合式PBL改进的对策，进一步推进信息化教学平台建设，为发挥文献检索课教学效用提供新的路径。

[关键词] 文献检索课;PBL教学法;信息化教学

[作者简介] 韦 颖（1972—），女，上海人，硕士，上海健康医学院讲师（通信作者），主要从事医学信息及教育研究;钱丹丹（1985—），女，      河北唐山人，硕士，馆员，主要从事信息资源管理研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）34-0174-02    [收稿日期] 2019-12-19

人类社会已进入信息化时代，教育在网络技术日新月异发展环境中不断向着信息化方向进展。医学是现代社会中发展迅猛的一门科学，医学信息不仅数量庞大、更新迅速，更具有专业性强的特点，这要求医学工作者具备较强的信息素养。医学教育不仅注重传授医学基础知识，更需要让学生掌握医学信息的收集和利用能力，不断将医学新进展与实际工作相结合，从而提高工作水平和专业技能，文献检索课程成为培养医学信息素养的重要途径之一。

目前，高校大多开设有文献检索课，但部分院校学生的信息素养参差不齐，获取和处理文献信息的能力较弱。因此，注重文献检索课程建设是提高学生信息素养的重要措施。医学文献检索课具有文献检索课程实践性强的共性，同时又具有与专业相关的特殊性。学生通过学习不仅要掌握基本的信息知识和检索技能，还要学会利用这些技能解决医学、生物学中的实践与创新问题。有文献指出在进入实习期的学生更希望能增加实践操作并得到老师有针对性的指导[1]，文献检索课采取传统理论授课为主，实践课为辅的教学模式对医学生实际信息检索能力培养有限，不能较好培养学生的综合应用能力。由于缺乏对学生学习中产生的问题及时反馈，难于对教学内容做出相应调整。近年来国内多所高校尝试新的教学方法与措施，其中效果较好的是PBL（Problem basic leaning）教学法。[2]PBL的教学思路可简单归纳为：课前提出问题—学生查找资料—课堂分组讨论—教师总结，PBL教学法明显提高了学生解决问题的技能和自主学习能力。

随着PBL教学法实践扩大，其在医学文检课应用中的局限与不足也逐渐反映出来。（1）PBL教学法较传统教学法获取知识的效率不高。医学院校课程多、专业性强、课时短，低年级学生对医学基础课程适应性不一而足，这时在文检课使用PBL教学法，学生对知识的吸收能力及正确率都不及传统课堂教授系统高效。学生花费大量时间准备及讨论，但掌握这门课程的核心知识与技能仍未达到教学目标，如果教师指导不及时仔细，还存在学生基础知识掌握不牢固的隐患。（2）专业设置不同对学生专业信息檢索应用能力的要求差异所产生的复杂性，以及具备PBL教学资历的老师不足，使得PBL教学法的优势体现不充分。

信息化时代环境下，在实践中探索适应时代发展的文献检索课程是培养高校学生具备适应终身学习和社会发展的必备品格与关键能力的重要举措之一[3]。已有的教学改革与创新实践表明，在原有PBL教学法的基础上采取PBL与其他教学法的融合式教学改进是对传统教学不可或缺的补充，是一种具有积极意义的探索。目前国内大部分医学院校都采取LBL（课堂教学法）+PBL教学模式进行文献检索课教学，也有部分院校采用TBL（案例式教学法）+PBL教学模式进行授课。本文对医学文检课教学改革中存在的问题提出了对策。

一、教学内容的拓展

当今社会信息数据急剧增加、各种网络信息繁杂，帮助大学生提高收集、辨别有用信息的能力是具有现实意义且迫在眉睫的任务。然而，对在校大学生信息素养的调查问卷数据显示文献检索课的教学效果不容乐观，主要原因是文检课教学内容与学科应用脱离，学生所学理论知识无法学以致用，造成学生对这门课程积极性不高。针对这个原因，可针对不同阶段的教学对象来安排教学内容：对于低年级学生，文检课应作为一门公共选修课充分发挥其提高大学生信息素养的作用，教学内容仅为通识教育，教师教授基本的文献检索知识及方法、医学网络信息收集途径及方法;对高年级学生主张分学科选修，引导学生根据自己的专业有目的的系统学习相关文检知识并积极进行实践技能操作;对已进入实习期、毕业前期的学生及研究生，采取灵活授课的方式，结合工作中的项目、课题，提前完成毕业论文的设计及写作，在教师的指导下对就业信息进行收集、甄别、申请。在“双创”开展中还可以组织各类知识技能竞赛、科创项目竞赛的选手作为小组成员，将相应项目选题作为小组讨论主题，不仅拓展了文检课的教学内容，也激发了大学生自主学习的兴趣和能力，对各类竞赛及科创项目起到了立竿见影的信息支援作用，具有较好的实践价值。

二、教学方式的改进

TBL/LBL+PBL的改进教学模式不仅弥补了传统课堂讲授中师生互动缺乏，理论与实践脱节、学习效果反馈不到位的不足，同时又避免了PBL教学方式花费课外时间较多、基础知识掌握不扎实的问题，还可以根据不同年级，不同专业的学生要求，对PBL教学进行分阶段、多层次教学拓展与改进。例如，LBL+PBL教学法在刚入学校的学生中实施，通过课堂讲授及“入馆教育”的方式让大学新生学会利用图书馆的有效资源，培养他们的信息意识。TBL+PBL教学法可以在高年级学生中以开设定题讲座的形式实施。教师给予不同专业学生不同的案例，学生自学相关文献信息检索知识，在课堂讨论中教师进行答疑、指导，选出最佳方案，提高学生信息检索能力及学科兴趣。对毕业班学生可使用融合式PBL的教学方式，先课堂讲授毕业论文撰写所需要的知识，再通过上机实习及教师个案分析法使准毕业生了解行业发展动态，拓宽就业信息获取渠道，提高行业竞争力。

三、网络教学平台的建构

在部分教学设施较完善的高校，新型网络教学平台成为文献检索课程教学的有利助手，文检课教师将每次课程的实践操作部分以视频形式上传网络教学平台，供学生课前预习及课后复习使用。因视频教学内容可随时打开循环播放，方便了学生，特别是实习期的高年级学生可以利用返校或业余碎片化时间更加高效地学习。为了使实习期及毕业班学生能及时更新知识，利用信息资源解决实际工作中遇到的问题，部分高校还开发慕课资源供学生们学习，激发了学生的学习热情。小组讨论也可以从课堂讨论延伸到课外，将学生进行分组后通过钉钉群、微信群等虚拟交流空间作为教学平台，学生预习提前上传的教学课件，在约定时间分组讨论，完成作业，期间教师可解答讨论中出现的问题并进行总结，布置课后作业及检索拓展练习。灵活、多样化的翻转课堂教学模式可以充分发挥PBL的优势，让文献检索课成为“以学生为中心”的高效课堂。

四、考核制度的多样化完善

传统教学方法一般使用理论课考试的试卷分数作为学生成绩，PBL教学增加了课堂小组讨论评分及上机操作实践评分两个评分过程，可以更加全面、客观地评估学生的理论知识掌握程度与实际运用能力。部分采用“翻转课堂”教学模式的院校还可以通过网络在线考试、课后作業打分的形式对教学效果评估及学生课前课后学习起到有效监督。形成式评价更多地应用于文献检索课是这门课程教学改革的一个重要目标。

总之，PBL教学法已较为成熟，适用于文献检索这门实践操作性较强的学科，应用改进的PBL教学方式，科学合理地设置课程教学内容，因材、因时施教，提高教学质量、教学效果及远期收益，是医学文献检索课程改革的可行之路。在信息化时代背景下，医学院校应该着力改善信息化教学设施，用文献检索学习模式对医学生信息辨识、自主学习、团队协作、创新创业等方面的能力培养发挥出更优异的效果。

参考文献

[1]邢春国，张红萍，等.高职医学文献检索教学研究与实践[J].中国数字医学，2012，7（7）：91-93.

[2]舒鹏华，魏夏兰，等.PBL对文献检索课教学改革的启示[J].药学教育，2018，34（6）：61-64.

[3]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/more/s7054/201404/xxgk.167226.html