关于情境教学在小学英语教学中的应用

刘平贵

[摘  要：在新课程改革的大背景下，小学英语教学成为必修科目之一。对于小学生来说，这是他们学习知识、接触语言、了解事物、成长发育的关键阶段，所以教学方法至关重要。英语是目前全世界流传最广的语言，掌握深厚的英语知识对于小学生而言，并不仅仅局限于语言能力的扩充，更重要的是掌握了一项在经济全球化的时代下提升生活品质的生存技能。而且学好英语对今后其他知识的学习及今后的工作、出国深造等都有很大的好处，所以小学英语教学的方法非常重要。情境教学法是目前比较流行的英语教学方法之一，本文主要探讨了小学英语教学中情境教学如何应用，希望能给从事小学英语教学的同行们提供一些参考和帮助。

关键词：情境教学模式;小学英语;应用]

学好英语对孩子今后的学习和工作都有很大的好处，而且语言的学习宜早不宜迟，很多教育工作者都呼吁学习英语要从娃娃抓起。但是英语的词汇量比较大，再加上英语这门语言的语法比较复杂，对于小学生来说学好英语并不容易。一些专家学者研究出一种情境教学的方法对小学英语教学有很大的帮助。情境教学就是根据一些英语单词引入到某些日常熟悉的情境中，加深小学生对该英语单词或者句子的印象，增加学生学习英语的积极性，不用学生死记硬背英语单词或者句子，降低英语学习难度、提高教学质量的方法。本文首先分析了在小学英语教学过程中使用情境教学应遵循的主要原则，然后对小学英语教学中使用情境教学的方法进行了研究。

一、情境教学方法应用在小学英语教学中应当遵循的基本原则

1.情境教学应当遵循趣味性原则。对于大多数小学生来说，他们都是活泼好动、对新鲜事物充满兴趣的，并且小学生天性就是喜欢玩游戏。所以小学英语教学应该顺应小学生的天性，“投其所好”，让小学生在玩乐中学习，不仅可以增加小学生学习英语的兴趣，而且还能提高学习英语的效率，让他们在日常生活中看到某个事情就想到他们在英语课堂上学到的知识，这些效果是事半功倍的。在小学英语的情境教学中趣味性是非常重要的，可以引入一些趣味性的故事或者做一些趣味性的游戏来加深学生对某些知识的印象，避免学习英语的枯燥乏味、学生讨厌英语学习等情况。老师在课堂上设立的情境要多想一些小学生感兴趣的话题，吸引学生的注意，让他们在不知不觉中加深对某个英语单词或者句子的理解。这样学习的效果肯定比死记硬背好得多。

2.情境教学要遵循直观性原则。小学生的思维一般都是比较单纯的，思维比较简单，有什么说什么，简单来说就是直观思维。举例来说，你要学习公共汽车这个单词，你让学生想象，半天他们也想不出来。如：拿出一个冰淇淋模型摆在学生面前，或者是买一个冰淇淋摆在学生面前，模型上面印着ice cream，也可以做一个小旗子上面写着ice cream，让学生来观摩冰淇淋，顺便掌握这个单词，这些直观性的事物更容易让小学生接受。小学生的抽象思维比较差，所以在课堂上无论是举例或者设计情境，要尽量挑选学生日常生活中经常可以看见或接触到的事物和事情，这样学习起来比较快，避免了一些抽象难懂的知识影响教学质量。要多注重形象化情境教学，少一些抽象化情境教学。

3.情境教学要遵循实践性原则。目前我国小学英语教学安排的课时比较少，大约一周有二到三节课，相比语文和数学安排的课时少。而英语学习有一个特点就是容易遗忘，而且英语教学并不是每天都有，所以给英语教学质量的提高增加了难度。而且我国的学生在家和在社会上都是用汉语和别人交流沟通，根本没有练习英语的语言环境，这样想要学好英语就比较困难。所以英语的情境教学要针对这个薄弱的环节设立一些实践性的教学任务，让小学生多开口讲英语、多听英语，这就需要安排情境教学注重实际。

二、小学英语教学中运用情境教学的方法策略

1.使用多媒体教学设立教学情境。传统的老师板书在黑板上的英语教学，不仅效果差，而且学生整天面对一些英语字母、单词及句子，会产生厌烦情绪，不利于英语的教学。所以小学英语教学中，可以多使用多媒体教学模式，把要讲述的英语教学内容以图片、视频、人物对话、趣味语言等以微课形式展示给学生看，这样可以吸引学生。可以制作一些小动物的动态视频对话，小学生对小动物都是比较感兴趣的，这样可以加深学生对所学内容的印象;然后再让学生巩固一下所学内容，这样效果比传统的死记硬背的方法好得多。

2.创造生活情境。英语和汉语的学习一样都是来源于生活、应用于生活，所以英语情境教学可以多设立生活中的一些事物。比如学习student这个单词，这个单词对小学生记忆来说还是比较困难的，可以用微课制作一个动画来学习这个单词。把这个单词进行分解，前面比较像study，学习和学生是有关联的，dent读起来很像板凳，坐在板凳上学习的人就是学生啦，student就是学生的意思。学生看了这个动画就可以立刻学会这个单词，十分简单。这样的例子很多，这就是形象教学和生活情境相结合的教学方法。运用此方法的关键是不能脱离学生熟悉的生活环境。

英语的学习和汉语一样永无止境，随着时间由浅入深。而作为一个英语教师，除了探究“情境教学”这样的教学方法之外，更要好好保护学生对语言的敏感性并给予发掘，同时教师的英语语音、语法、语意对学生的影响甚大，必须要准确，以免带给学生不正确的示范。

参考文献

[1]刘瑞卿.情境教学在英语教学中的作用探究[J]，成才之路，2018（25）.

[2]陳莉.小学英语课堂情境教学的相关策略探究[J]，学周刊，2016（07）：43.

[3]邹志超 龚少英.情境教学在小学英语教学中的应用[J]，现代教育科学，2006（04）：97-100.