浅谈小学语文教学中阅读能力的培养

吕冬云

[摘  要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，培养学生阅读能力，利于学生理解能力和表达能力的提高，也帮助学生更好地学习其他科目，提升基本语文素养。但是伴随着现代社会电子产品、动画作品等的普及，学生的阅读能力普遍不高，本文研究小学语文教学中阅读能力的培养，提出针对性的策略，以期解决现阶段的问题，有效提高学生的阅读能力和语文学习能力，提高语文教学质量与效果。

关键词：小学语文;阅读能力;培养]

一、小学语文教学中培养阅读能力的重要性

1.利于提高学生的写作水平

小学生的阅读不仅仅局限于教材，还包括练习、测验以及课外读物上的素材，学生培养阅读能力的同时能够开拓眼界、充实素材积累，为写作提供丰富的储备。学生在平时的阅读中，经过教师的讲解和指导，会对文章的写作方式、用词方式、人物刻画、情感表达等逐渐有所感知和领悟，当其完全习得这些方法与技巧之后，可以在习作中加以运用，从而提高写作水平。

2.新课标阅读教学的要求

新课标对小学语文阅读有分层分段的要求，比如对于一二年级，要求其感受阅读的乐趣，在阅读中积累词语;对于三四年级，要求其粗知文章大意，体会文章思想感情;对于五六年级，领悟文章表达方法并作出自己的判断。由此来看，为了满足新课标小学语文的要求，教师应当在小学语文教学中重视阅读，培养学生的阅读能力，加深学生对文章的理解，学会感受、欣赏和评价。

3.发挥学生学习自主性

低年级的小学生在教师的引领和指导下进行语文阅读，了解作者和文章背景，体会作者的思想感情，这种阅读能够培养学生的语感，提高学生的阅读能力。学生在掌握比较成熟的阅读技巧和方法之后，可以阅读自己喜欢的文章或书籍，养成积极思考的习惯，提升学习的自主性，继而形成一种良性循环。

二、小学语文教学中培养阅读能力的策略

1.指导预习，激发学生阅读兴趣

预习是一种重要的学习方法，能够有效提升学习效果，在小学语文的阅读教学中同样也可以采用这种方式。教师可以让学生自主预习课文，使其对文章内容有基本的了解，并在课下进行相应的探究和讨论，激发学生的阅读兴趣。比如人教版六年级语文上册中的课文《少年闰土》，这篇课文主要讲作者的儿时玩伴闰土的故事，学生通过阅读，不仅会将作者的童年趣事与自己形成对比，在这种比较中找寻趣味，甚至亲身实践。同时，学生在预习这篇文章时可以了解作者生平，就会发现作者鲁迅先生的广泛作品，开辟阅读的新天地。预习激发学生的兴趣，让学生探索和汲取知识的欲望更强，脑海中的问题和想法也更多，对课堂的教学和课后的巩固提升都有积极的促进作用。

2.创设情景吸引学生

小学生的心智发育还不完善，思维能力并不完全，在阅读过程中难免遇到他们觉得晦涩难懂的内容，这时就需要教师的及时帮助。教师可以为学生创设一个情景，变抽象为具体，使学生能够身临其境，设身处地地感受文章内容。比如在文章《陶罐与铁罐》中，教师可以让学生分角色扮演陶罐和铁罐两个角色，分析两个角色的语气，尽量带有感情色彩，使学生深刻地体会到陶罐的谦逊和铁罐的傲慢以及这两种性格带给人的深远影响。情景教学法对小学生来说比较适用，方便学生理解课文内容，进而掌握相应知识，提升阅读能力。

3.普及方法，增强适用性

小学生在教师的指导下可以学习一篇文章并掌握相关知识，但是往往不能实现效果的迁移，即无法在自己学习其他文章时做到。为了改变这种状况，教师应当交给学生一些普适性很强的方法，让学生在阅读任何一篇文章时都能用到。首先是阅读时应当做好阅读笔记，对于低年级来说，要写出自己的感想可能还比较难，因此他们可以在阅读过程中记录和积累好词佳句、名人名言，而对于高年级来说，除了素材的积累，还可以记录自己的阅读感受、分析作者的思想感情，于日积月累、循序渐进中提高阅读能力。其次是阅读过程中的方法，对于不同的文章或者书籍，应该采用不同的方法应对，比如在语文教材中有精读和选读课文之分，精读课文需要师生重點看待，逐句理解文意，不理解的地方要做好记录，并在之后寻求解决，还要在阅读过程中领会作者的情感和思想;而选读文章则只需采用略读的方式，了解文章大致内容，积累文中的好词好句，及时解决文中难点。此外，浏览也是一种常用的阅读方式，这种方式只需要学生大致了解，阅读速度更快，属于五柳先生的“好读书，不求甚解”类型。学生在阅读时要灵活使用这些方法，提高阅读的效率。最后，教师应指导学生在阅读之后进行仿句、仿段的训练，既是对阅读效果的加强，也是对写作能力的培养。

4.尊重学生情感，重视课外阅读

尽管在课程教学中会对每一篇文章做出要求，但是这不应该成为学生的束缚，很多学生在阅读过程中不可避免会产生自己的理解，教师不应该抹杀学生的新奇想法，而应该尊重学生的情感，保持学生的积极性。此外，师生应当重视课外阅读，增加学生课外阅读量，可以对课堂语文阅读教学的不足形成弥补的作用，能够极大地开阔学生的视野，使学生获得丰富的新知识，使学生形成正确的价值观，进而使其养成良好的道德思想品质。重视语文课外阅读，提高学生的课外阅读量，首先教师要教授学生好书、坏书的识别标准，让学生多读一些知识性、文艺性、思想性较好的书籍，并根据学生的特点、爱好为其选取一定范围的参考书籍。

三、结束语

培养小学生阅读能力的重要性是不言而喻的，不仅是新课标的要求，也利于提升学生的写作水平和自主性。在实际的语文教学过程中，教师可以采用鼓励预习、情景教学、教授方法以及重视课外阅读等方法激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，提升语文综合素养。

参考文献

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