大学生体质健康测试实效性的影响因素及提升办法

摘要：自2004年，我国在全国范围内、针对各级各类学校的学生体质健康实施综合测试工作，并为之出台了《学生体质健康标准（试行方案）》这一标准条例，为大学生体质健康测试提供了必要的政策支持。但是，在多年的实施过程中，很多教育工作者发现大学生体会测试并没有很好的反映出大学生的真实体质数据，测试工作存在多方面的阻碍，并且其数据时效性很差。在文本中，笔者将会以现阶段我国大学生体质健康测试过程中存在的各种问题与影响因素为切入点，例如流程与测试器材等等，针对其问题的解决办法进行初步分析与探讨，希望借此可以推动我国大学生体质健康测试工作的进一步完善。

关键词：大学生体质测试;体质健康测试;测试数据

自新中国成立之初，我国对学生的体质健康问题始终保持着高度的重视，同时，为了不断提升学生的身体素质水平，也出台了大量的政策法规与条令。进入21世纪以来，我国教育部门联合国家体育总局，在政府财政支持与政策领导下，针对大学生体质测试标准与流程不断进行改革与完善，其目的在于，使大学生体质健康测试可以更好的反映出学生真实身体素质水平，并希望可以为学生自身提供强化建议。但是，受到多种外界因素的干扰，很多高校的测试过程问题不断，其结果即不能反映出学生的真实身体水平，也缺少时效性。追溯这些问题的根源，可以大体总结为人为因素与客观环境因素。其中，人为因素是造成大学生体质健康测试结果失效的核心主导。

一、造成大学生体质健康测试结果失去时效性的主要因素

（一）学校领导重视程度不够，视线仅关注于学生本专业成绩或学分等，没有意识到素质教育的本质

素质教育的目的是全面提升学生的综合素养，而这其中，也包含了学生体质健康水平。但是，在长期的教育过程中，受到各方面因素的影响，我国大部分高校的领导对学生体质健康并没有投入足够的关注，即使是在全面开展体质健康测试后，仍然没有将其作为重点工作内容。而高校大学生体质健康测试工作规模较大，其需要学校各层面领导与部门进行全面协调配合。但是，很多人却单纯的认为这只是一项体育教研室工作的常规内容。因此，在具体的工作落实与协调中，存在大量的沟通与实施问题，各项工作都在被动推进，甚至有些选择测试内容的方式，对学生的学习与生活造成很大的影响，究其原因，是学校领导层思维方式的固化，没有将学生身体素质教育的真正内涵作为日常工作的指导方针。

（二）大學生自身对体质健康测试的抵触，学院没有进行系统性宣传

受到应试教育及家庭宠溺等因素的影响，多数大学生在入校时，其体质相对薄弱，耐力很差，缺少吃苦耐劳的精神。大学生在参与体质健康测试时，多数处于应付的心态，并没有将自身的健康水平予以真正的表达。同时，许多学校在开展体质健康测试工作时，并没有对其进行必要的宣传工作，很多测试都是临时通知，学生在毫无准备的情况下参加，其积极性与热情没有被充分调动。并且，测试过程的安排也没有进行精心准备，学生的参与心态很差。多方面的因素导致了学生自身对测试过程的不重视，测试中经常出现冒名顶替、作弊等行为，测试整体工作的时效性完全丧失。

（三）没有投入必要的人力与物力，安全保障措施匮乏

很多高校的体质健康测试工作单纯由体育教师来主导负责，但是，体育教师的日常教学任务十分繁重，尤其是我国近些年兴起的民办高校更是如此。在这一背景下，体育教师在安排测试工作时，只能占用学生的休息时间，并且，也没有配备足够数量的测试设备，直接导致学生参与过程积极性很差，认真程度不足。近些年，我国大学生入学的平均体质越来越差，直接导致在测试过程中经常出现各类安全事故，并且，大部分学校也没有在测试过程中配备足够的安全保障人员，直接导致很多教师在进行测试时，为了不发生意外，片面强调安全第一，而这种心态，更是直接拉低了学生自身对体质健康的重视程度，与我国相关政策要求完全背道而驰。

（四）测试过程缺少统一的标准要求，测试环境安排不够合理

有些高校因体育教师数量较少，在对学生进行体质健康测试时，甚至有临时让其他学科教师顶替的现象出现，同时，在进行测试前，也没有对这些教师进行必要的技能培训，各个教师之间的测试标准与要求也是各不相同，即使是相同的测试项目，相同身体素质的学生测试出来的数据都可能会大相径庭，测试结果数据与学生的真实体质数据之间存在很大的偏差。同时，很多学校内部的基础设施不够完善，测试场地不够充分，在进行体质健康测试时，会出现临时使用教室的情况，例如在进行身高测试时，单纯在墙上标注大体的身高范围数值，测试过程很难得到专业性保障。

（五）对免测条件没有进行细化，缺少必要的规则制度

很多学校为了减少学生意外事故的发生可能性，过分强调安全第一，对学生的免测条件没有实施严格执行，实际测试时，也只是在一年的特定时间段内进行，如果学生在这一时间段因自身身体问题，没有参与测试，那么这一年都将会失去测试的数据与成绩。因此，在这种不完善的测试制度条件下，大量学生申请免测，而体育教师在收到学生的免测请求后，也没有进行细化考量，并且，学生在申请免测后，对其自身将不会产生任何影响。

从以上几点分析可以看出，当下我国大学生体质健康测试过程漏洞频发，而造成这一现状的根源却有很多，例如：领导人员不重视、学生不愿参与、测试标准不规范、测试场地与器材简陋、没有完善制度保障等等，这些现实存在的问题如果不予解决，那么我国当前所表现出来的大学生体质健康测试时效性失效的现状，将永远无法得到根本性转变。

二、解决大学生体质健康测试结果失真的相关措施探讨

落实大学生体质健康测试工作的目的，是将测试结果作为学生改变体质的指导性资料，让测试结果与学生自身息息相关，让学生从主观意识层面改变对体质健康数据的看法，主动去改变自身，不断锻炼自己，提高自身吃苦耐劳的精神意志。想要实现这一目标，每一个高校都需要首先落实《学生体质健康标准》中所提到的所有政策法规，自上而下的改变对体质健康测试过程的观念，提高关注程度，完善现行制度中存在的漏洞，完善测试过程中的标准制定工作，建立合理有效而又标准的大学生体质健康测试过程。

（一）学院及学校领导层需要创建专门的体质健康测试负责机构，从管理上提高对其重视程度

学院及学校领导层面的重视程度，将会直接影响学生体质健康测试工作的实际落实程度，也直接影响每一个学生对测试过程的看法，我国现阶段所出现的体质健康测试结果时效性丧失的问题，从这一角度去分析，领导机构与相关负责人需要担负主要责任。为了让学生体质健康测试工作的顺利高效开展，学校需要设立专门的体质健康测试负责机构，机构内部需要涵盖辅导员、学院领导、学生团体管理层、校医等等各方人员，由校长亲自主持整体推进工作，各个部门之间全面协调，在测试工作开始前，做好一切必要的准备工作，校医团队也需要参与到安全保障工作中，对每一个学生在测试过程所表现出来的状态予以评估，及时发现各种可能存在的潜在危险。学校需要将学生体质健康测试工作提高到最优先水平，不断加大其资金投入，为测试过程提供充足的设备保障，并且对负责测试过程的教职工予以必要的劳务补助，激发其参与热情，多角度全方位改变管理层面对体质健康测试工作的看法。

（二）测试开始前进行必要的动员，并将测试结果与学生实际利益挂钩，激发每一位学生的参与热情

学生是体质健康测试工作的真正主体，所以，学生对测试过程的看法，将会直接影响测试结果的真实性。在开展体质健康测试前，学校的体质测试委员会需要召开必要的动员大会，各院系、班级也要组织相应的动员活动，让每一位学生认识到体质健康测试的真正目的。在进行测试前，可以适当组织相应的培训活动，在活动过程中提升学生的紧迫感与责任意识。为了进一步调动学生的积极性，学校需要完善测试制度，在落实国家相关政策的前提下，结合学校的实际情况，进一步发布一些有针对性的政策规定，让测试成绩与学生的学业成绩相挂钩。在新制度与规定中，让体质健康的测试结果对其利益造成影响，在测试不通过的情况下，不允许学生参与一些评优活动，实际的测试结果也与其毕业成绩相互关联，进而从主观意识层面转变学生对体质健康测试活动的看法。

（三）规范测试的整体流程，配备足够的测试人员，同时对测试内容予以扩展，并做好必要的信息反饋

学校在实施学生体质健康测试工作时，需要将其当成课程考试的形式来对待，设置必要的测试场地，配备充足的测试人员，并对整体的测试流程予以明确规定，每一项测试都要有严格的测试标准，同一项测试需要存在两个以上的教职工作为必要的监督人员。在实施测试前，需要对测试流程予以必要的模拟，根据模拟过程对测试项目的先后顺序予以调整，充分考虑每一项测试所需要消耗的时间，以及单位时间内可完成的测试数量，充分考虑学生的体能消耗状况，降低整体测试压力，降低不同测试项目之间可能存在的干扰性，减少测试时学生出现大量排队与拥挤的情况。同时，为了让测试结果可更全面反映学生的真实健康数据，可对测试内容进行适当拓展，在进行体能测试的同时，也要注重对学生心理健康状况的普查测试，对其心理及社会适应能力、生活习惯及肌肉协调能力等进行更为深入的了解与评估。在完成测试工作后，体质测试委员会需要在彻底统一的标准下，对测试结果进行评估，并将实际的测试数据结果与健康评估结果发放至每一位学生的手中，让学生可以看到自身的真实健康水平。同时，数据发放过程注重私密性，禁止采取公开性质，避免因某些数据的公开而引起学生的情绪波动。学校也需要针对学生存在的体质问题，开展必要的健康训练。

（四）建立体质健康测试长效机制，规范测试管理过程，强化校园体育文化建设，创建更为积极的锻炼氛围

从大学生入校开始，学校就需要为其创建体质健康数据档案，对学生的每一份测试结果都要进行妥善保管，并在每次完成测试及学年结束时，将档案数据以书面报告的形式发放给个人。辅导员需要认真了解每一位学生的身体健康状况，通过合理的手段，为每一位学生提出合理的锻炼建议，并予以适当的跟踪监督，同时，做好心理辅导工作，避免出现情绪化的心理波动。学校需要丰富校园锻炼器材，在院校运动会的基础上，在院系与班级内部多组织一些小型的体育竞赛活动，增加活动的趣味性与参与性，让每一位学生在活动中获得满足感与乐趣，充分培养并活跃体育氛围，从精神层面引导学生建立正确的运动精神。

三、结束语

学生拥有健康的体魄，是一个民族强盛的象征，更是一个家庭的真正财富，每一位父母都希望自己的孩子能够健康成长，而社会更是需要这些学生在身心健康的前提下，去创造更多的价值。真正落实体质健康测试工作，确保测试结果时效性，不仅仅是对教育政策的负责，更是对学生未来的健康负责，对我国全面实现素质教育、实现国家全面复兴负责。

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作者简介：陈娟（1984—），女，江苏南京人，讲师，硕士，研究方向：体育教学和运动训练。