基于“双创”的高校财务管理专业教学探析

摘要：“大众创业、万众创新’的口号为大学生就业提供了新的指引方向，同时也对高校教育的人才培养模式提出了新的挑战。“双创”背景下，要想将财务管理专业学生培养成为符合时代发展需要的人才，就必须加大教学改革，有针对性地培养学生的能力和素养。本文对基于“双创”的高校财务管理专业教学作了相关分析。

关键词：“双创”;高校;财务管理专业;教学

随着我国教育由精英教育向大众教育的转变，我国大学生数量也越来越多，随之出现的就是大学生就业问题，在这种背景下，国家开始倡导“大众创业、万众创新”。高校作为人才培养的地方，基于“双创”大形势，传统的教学已经不适用，要想将财务管理专业学生培养成为符合时代发展需要的人才，就必须加大教学改革，转变教学方法，有针对性地培养学生的专业能力和创新、创业能力。

一、“双创”的概述

“双创”即“大众创业、万众创新”，它出自李克强总理在达沃斯论坛上的讲话，李克强提出，要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形成“萬众创新”、“人人创新”的新势态。现行社会发展形势下，社会就业逐渐饱和，越来越多的大学生将面临着就业难问题，在这种情况下，鼓励大学生创新，加大大学生创新能力的培养已成为高校教育的重中之重[1]。

二、基于“双创”的高校财务管理专业教学显露的不足

（一）重理论，轻实践

就当前高校财务管理专业教学来看，教师在教学过程中侧重于理论知识教育，忽略了实践教学，不注重学生的主观感受和参与度，从而使得学生丧失了独立思考、解决实际问题的能力。财务管理专业应用性非常多，这种以理论教学为主的教学十分不利于学生应用能力的发展，尤其是在“双创”背景下，这种教学对学生的创新创业能力的提升十分不利。

（二）教学方法单一

教学方法合理与否直接影响到了教学质量，只有选择科学的教学方法，才能帮助学生加快知识技能的转化，培养学生的实用技能和能力。但是就目前来看，高校财务管理专业教学还停留在传统教学模式下，教师依然采用“满堂灌”这种方式。财务管理专业知识本身难度较大，学生难以理解，这种“满堂灌”式教学十分不利于学生创新创业能力的提升。

（三）专业教学与学生的职业发展结合度不高

高校作为人才培养的阵地，目前来看，高校在专业教学过程中看重的是学生的专业技能的培养，侧重十专业知识的讲解，没有将学生的专业与学生的职业发展结合起来，以至于许多学生不知道学习财务管理专业知识有何用，在毕业后难以找到与自己专业对口的工作岗位。

三、基于“双创”的高校财务管理专业教学策略

（一）加快课程体系改革

“双创”背景下，专业教学与创业教育、创新教育结合已成为必然，在这种必然趋势下，要想将高校财务管理专业学生培养成为符合时代发展需要的人才，就必须改革课程。首先，要结合“双创”形势，改革财务管理教材，在保证财务管理专业知识比例不变的同时，适当增加“双创”方面的知识，让学生了解“双创”;其次，合理安排课程，在明确财务管理专业课程的同时，增加“双创”课程，有针对性地对学生开展“双创”教育，将财务管理专业与“双创”教育有效结合起来，从而更好地培养学生的专业能力和创新创业能力。

（二）理论与实践的有效结合

理论是实践的指导，实践是检验理论的唯一标准。基于“双创”形势，高校在开展财务管理专业教学过程中，要做到理论与实践的有效统一。首先，合理安排财务管理专业知识教学，在教习专业知识的同时，适当指导学生参与实践，让学生学以致用;其次，积极开展实践活动，在校内成立实训基地，有针对性地组织学生进行实训，从而有针对性地培养学生的专业技能和创新创业能力。

（三）革新教学方法

“双创”背景下，传统的教学方法已经不适用，不利于学生创新创业能力的培养。对此，要想提高高校财务管理专业教学的有效性，教师就必须革新教学方法。随着高校教育改革的深入，一些行之有效的方法也得到广泛应用，如案例教学、头脑风暴法、体验式教学等，这些方法为财务管理专业教学提供了多样性选择。作为教师，要善于整合这些教学方法，有针对性地将专业教学与学生创新创业能力的培养结合起来，进而促进学生的全面发展[2]。

（四）开展校企合作

校企合作是一种备受推崇的人才培养模式，它是建立在校企合作基础上的。对于企业而言，他们拥有先进的设备、设施，学校拥有丰富的理论资源，实现校企合作，不仅可以让学生接触到先进的设备、设施，同时也有利于学生知识技能的转化，激发学生的创新创业意识[3]。因此，在高校财务管理专业教学中，高校要善于开展校企合作。结合财务管理专业特点，高校寻找综合实力强的企业建立长期的合作关系，定期安排学生进入企业顶岗实习，让学生在实习的过程中培养创新精神、创业能力，开阔学生的视野，帮助学生积累社会经验。

（五）加大专业教师的培养

“双创”背景下，要想实现高效专业教学，全面提升教师的能力素质尤为重要。教师作为学生学习道路上的引导者，一名合格的教师，可以让学生少走弯路，可以有效激发学生的创新意识。一方面，要注重教师创新能力、创新精神以及专业教学能力的培养，使教师能够胜任教学工作;另一方面，加强职业素质教育，提高教师的职业素养，为高职院校创新创业教育培养一支高素质的教师队伍[4]。

四、结语

“双创”培养下，高校财务管理专业教学不仅要注重学生的专业能力培养，更要注重学生的创新创业能力培养。对此，教师必须改革教学方法，将专业教学与“双创”有效的结合起来，从而有针对性地培养学生的专业能力和创新创业能力，以便学生毕业后能够适应社会发展，立足社会，做一个对社会有用的人。

参考文献：

[1]高延歌，朱盈盈.基于应用型高校财务管理专业实践教学的改革探析[J].时代金融，2020（08）：145-146.

[2]张立焕.高校财务管理专业理论教学与实践教学深度融合的思考[J].时代金融，2020（06）：146-147.

[3]姜美琴.高校财务管理专业课程思政教学改革的思考[J].纳税，2019，13（34）：101+103.

[4]王菊.双创时代应用型高校管理类专业《财务管理》课程的教学改革研究[J].时代金融，2019（27）：131-132.

作者简介：陈科宇（1985-），男，汉族，四川南充人，学历：研究生，工作单位：川北医学院，研究方向：公共管理、财务管理。

课题支撑：川北医学院习近平新时代中国特色社会主义思想学习研究中心2019年专项课题，编号19YB010。