疫情期间“停课不停学”高职课堂教学策略初探

高爱梅

摘要：2020年由于受新冠病毒肺炎的影响，教育部为了防止疫情向校园蔓延，要求各级各类学校推迟开学，并提出在延迟开学期间要有效利用各种网络平台开展教学，确保“停课不停学”。对此，我校做出积极响应，以“停课不停学、学习按时进行”为目标，制订了延期开学的在线教学方案，以智慧职教云平台为载体，通过直播软件完成学生相关课程的居家学习。

关键词：停课不停学;网络教学;教学方式

一、网络教学特征

随着新冠肺炎的来袭，“居家隔离”是全国上下相应的号召。为了避免疫情传入校园，全国各地都延迟开学，我学校对“停课不停学”也作出积极安排，为了让学生按照学期教学进程完成学习，网络直播或录播作为教师居家授课的主要教学方法。当然，曾经以面授为主的传统课堂教学形式在各大院校占据主流，疫情期间，通过网络远程授课取代了传统的师生面对面教学，成为主要教学形式，其主要原因在于，网络教学具有足不出户的优势，教师居家采用网络和电子信息设备就能完成课堂的整个教学过程。有关网络教学的特征有如下一些：首先，教学实施不受时间、空间的限制。与传统教学相比，网络教学的优势在于只要有网络、电子信息设备，教师、学生在任何地方、时间点都能完成教学。教师可以借助于一些学习平台，如：雨课堂、蓝墨云、职教云等，将电子教案、电子课件、微视频等资源上传到相应平台以供学生学习。学生根据自身学习情况可以进行有选择的反复学习，这种学习方式很适合以学生为中心的个性化学习。其次，网络教学使用了新时代的新技术。网络教学产生、发展已有很长一段时间。基本上都是作为传统教学的一种补充，这种教学方式更适合于那些乐于学习、自控力强的学生，有些学生约束力差，没有教师及时督促，可能在学习过程中就会掉队，基于此，一些教学平台应用大数据技术实时跟踪、记录并动态分析每名学生学习的情况，教师根据教学情况分析的结果图，临时作出教学内容、方法的调整并及时告知、督促学习自主性差的学生。

二、网络教学实施

网络教学纵然有很多优势，但是也存在一些不足，如：教师看不到学生的学习表情，不能身临其境地解决所有学生的问题。在这种情况，如何能保证网络教学如同传统教学获得相似或更好的教学效果，是疫情期间“停课不停学”对网络教学的一个重要考量。实质上，参与教学的主体是教师、和学生，关键在于教师分析教学对象，教学内容，如何有序组织教学内容？如何有效安排教学环节？这些都是关键所在。我校是面向高职生培养综合技能型人才的一所学校，针对高职生的学习特点，开课前在职教云对学生居住地是否有网和具备的信息化设备情况，我做了一个问卷调查，经调查发现80%多的学生都是有网有电脑，其余的学生有网没电脑，这一部分学生只能通过手机完成学习。下面，我以Linux基础课程为例，通过课前、课中、课后三阶段完成该课程的网络教学。

（一）课前

通过分析、查看学生掌握知识的情况，将一节课教授的基础性知识以电子教案、电子课件或微视频的形式上传到职教云学习平台，并通过班级微信群告知学生按时完成，根據教学内容的特点有时留一些讨论或者是客观性测试题以此检测学生对这些知识的掌握情况，为课中的教学内容安排做基础性导向。如：上次课我教授给学生如何查看Lhiux目录的一些命令，本次课我准备讲解如何查看Llnux文件的一些命令，可以提前把查看文件命令的微视频发布到职教云平台，并让学生总结各个命令的使用场景，根据学生总结情况，发现有些文件查看命令作用学生理解不深刻，需要在课中多举一些实例进行讲解、说明，以此加强对这些命令的学习。

（二）课中

在正式上课前，我首先让学生在职教云签到，监督学生按时上课。课中，我利用钉钉软件完成直播教学，刚开始上课的十分钟主要回顾上节课讲解的内容，让学生在职教云平台以投票或头脑风暴等形式完成上节课相关知识点的题目。然后，告知学生回到直播群，为了避免网络延迟影响学生接收信息，我一边说，一边将要求的信息敲到钉钉互动面板，在学习每一个命令之前都让学生在直播群观看该命令的操作微视频，并在钉钉面板留问题，让学生积极参与抢答，对回答每个问题的前三个同学加课堂表现分，然后在具体环境中讲解如何使用该命令及应注意的问题，为了保证同学们的听课效果，我尽量不频繁切换窗口，而且语速也比传统授课慢一些。下课前十分钟，将本节课讲解的查看文件命令在记事本上进行总结，加强学生对这部分内容的理解，最后确保学生不早退，要求他们在职教云签退。

（三）课后

网络直播结束后，根据学生掌握知识情况，利用家校本给学生留作业、判作业，家校本可以保留批阅作业的痕迹，每个学生学习结果参差不齐，让学生根据作业批阅结果及时查漏补缺，做到有的放矢的效果。根据实际情况，偶尔也让学生在职教云做一些课后总结，如：Linux中查阅文件的命令比较多，让学生总结每个命令的特点、使用场合和使用方式等。

此外，由于学生的信息化设备不是统一的，无法较好地完成实践操作练习，为了有效保证学生学习效果，待学生返回校园后，教师应认真分析、判断学情，对学生居家学习情况进行调查了解，对网络课堂学习结果进行总结评价，有针对性地修改、完善授课计划。对居家在网上学习过的知识点，应进行串讲和复习，同时要加强对网络学习有困难学生的帮扶力度，确保每个学生都能较好地掌握所学知识，然后再进行后续课程内容教学。

三、结束语

总之，在疫情期间“停课不停学”的网络教学是高职学生学习进度不被中断的有效保障。同时，随着社会信息化技术的应用与普及，要求教师提升自己的信息化教学能力以适应新时代课堂教学需求，不断优化教学方案、提供优质教学资源，尽量确保学生居家学习的效果。

参考文献：

[1]杨琴.充分利用网络推广信息化教学[N].检察日报，2020-02-18（004）.

[2]教育部.教育部关于2020春季学期延迟开学的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t2O200127_416672.html，2020-01-27.