小学数学组织游戏活动的时机选择

摘要：游戲教学法是一种基于寓教于乐思想所形成的一种教学方法，旨在利用备受学生喜爱的游戏活动激发学生的学习兴趣，率先改善学生的学习心态，进而指导学生参与数学探究活动，从根本上改善学生的学习行为，突出学生的主体学习行为。因此，小学数学教师要积极组织游戏活动，而为了最大限度地发挥游戏活动的教育作用，教师也要合理把控组织游戏活动的时机。本文将从以游戏导入新授课;以游戏组织数学练习;以游戏展现重难点内容三个角度来分析小学数学教师如何在最佳时机组织游戏活动。

关键词：小学数学、游戏教学、时机选择、落实策略

随着新课改的全面发展，适合实施数学教育的教学方法种类也变得日益丰富起来，可供教师选择的教学手段也变多，目的是要找到最适宜的教学方法，让学生顺利在数学课上建构新知意义，切实优化师生互动，突出学生的主体学习行为。其中，游戏教学法之所以备受关注，是因为利用教育游戏切入数学教育比较符合学生的心理倾向，也能有效培养学生的数学认知能力，可同时达到激趣、启思作用。因此，小学数学教师要积极组织游戏教学活动，指导学生自主内化数学知识，营造愉悦、轻松的数学教学氛围，为有效教学做准备。

一、以游戏导入新授课

常规的小学数学教学一直在追赶教学进度，忽视了学生的情感投入与思维状态，所以课堂导入环节也不受重视，难以顺利激发学生的数学学习兴趣，也影响了学生在数学课上的参与度。那么，为了突出学生，小学数学教师便可在课堂导入环节组织游戏活动，以游戏导出数学新知，以便切实优化学生的数学学习状态，使其顺利建构数学知识。

就如在“整理房间”一课教学中，我就在课堂导入环节设计了一个数学游戏，具体的游戏规则为：学生需在规定的三分钟之间内将“房间”内的物品归置好，将衣物类物品、电器类物品、清扫类物品摆放整齐，最终游戏结束时整理物品数量最多的学生可获胜。这个游戏活动看似与数学知识毫无关联，但是却无不体现着分类思想，可指导学生根据物品的类别归类、整理各类物品，有利于培养学生的整理能力。因此，通过游戏导入，本班学生也产生了愉悦的学习情感，而这就可切实优化学生的数学学习状态，促使学生自觉建构数学知识。在此基础上，我再指导学生去观察各类平面图形的形状，使其按照图形结构归类整理几何图形，则可取得事半功倍的教学效果。

二、以游戏组织数学练习

在罗增儒先生关于数学解题指导的研究中，直接指出数学是由问题与解题活动构成的，教师需指导学生学习怎样解题，还要尽量让学生学会如何解题。一直以来，小学数学教师也会设计大量习题，据此指导学生积极解题，但是却一直以纸笔习题为主，导致学生一直难以对解题活动产生期待心理。因此，小学数学教师则可尝试利用游戏活动去创新解题形式，以便有效培养学生的数学解题能力。如此，也能进一步端正学生的积极学习心态，有利于促使学生自觉内化数学知识。

在“小明的一天”一课教学中，我就设计了一个数学游戏，即学生需提前按照整时、半时设计一些活动任务，如吃饭、读书、写作业等，并为此设计闹钟，在特定时刻下完成相应的活动指令，并在草稿纸上画出钟表，据此展现时刻、记录活动时间。这个趣味游戏可以直接指引学生在现实生活中应用数学知识，而这不仅可有效锻炼学生认读时间的能力，还能让学生明白数学知识的现实应用价值，有效激发出学生的学科欣赏意识。而且，如果可以重复参与“时间指令”游戏，那么学生也能养成做计划的好习惯。

三、以游戏展现重难点内容

小学生的理性思维能力发育水平不足是不争的事实，而这就直接影响着小学生的数学认知效益，他们也经常会陷入认知瓶颈。一旦小学生陷入“死胡同”，那么就难以顺利内化数学知识，而且还会产生挫败感。因此，小学数学教师必须要选择合适的方式帮助学生突破认知瓶颈。对此，教师则可尝试组织游戏活动，让学生积极参与数学游戏，由此放松学生身心状态，转化学生解题思维，使其根据个人游戏体验去解释、内化数学知识，以便逐步优化学生的数学认知能力。

就如在“东西南北”一课教学中，本班部分学生的方位感较差，难以准确识别物体的方位。也许是因此产生了挫败感，学生也难以集中个人注意力，一时便陷入到认知瓶颈之中。因此，在本节课上，我就设计了一个“听音辨方向”的游戏活动，在处于边角位置的学生课桌上放了一些打击乐器，而站在中间的学生则要根据声音的方向说出东南西北四个方位词。果不其然，小学生都很喜欢玩游戏，他们积极参加了方位感练习，而且还找了特定的参照物帮助自己辨认方向。

总而言之，在小学数学教学过程中组织游戏教学活动可以为落实生本教育创设优良环境，有利于培养学生的自主学习意识，让学生顺利生成数学知识。因此，小学数学教师要根据教学内容设计趣味十足的数学游戏，让学生在“玩中学”，让学生学得有效、学得幸福。

参考文献

[1]苏骁靓.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（24）：246-247.

[2]黎媛君.小学数学活动课的设计与实施研究[D].南京师范大学，2017.

福建省泉州市前店南山小学 蔡少阳