新课改下小学英语课堂教学的有效性研究

2020-09-10 17:26张程程
启迪·上 2020年9期
关键词:有效教学小学英语课堂教学

摘要:随着课堂改革的深入发展,有效教学的思想已渗透到现代教育活动之中,不仅给教师的教学手法和组织环境带来革新外,还使学生的学习质量和课堂体验得到提升。英语作为学生小学教育阶段知识学习的基础学科,对学生的认知发展、文化理解、沟通交际等方面起到积极作用。那么,如何在小学英语课堂活动中开展有效教学呢?针对这一问题,本文作者结合自身教学经验对此展開研究。

关键词:小学英语;课堂教学;有效教学

英语作为学生知识学习的基础学科,也是学生沟通交流、认知社会的必备技能之一,对学生的教育成长具有十分重要的意义。然而,在实际的小学英语教学中,学生普遍存在兴趣不高、参与感不强、掌握不牢等现象,究其原因,主要是教师的教学手法和组织环节存在问题而导致的。因此,本文从信息技术手段、趣味游戏活动、小组合作学习三个方面出发,对小学英语课堂教学的有效性进行策略探究。

一、借助信息技术手段,激发学生学习兴趣

伴随着信息技术的快速发展,信息化教育已逐渐运用于课堂教学活动之中,不仅有助于改善学生的学习环境,还能提高学生的学习质量,激发学生的学习兴趣。同时,以信息化手段创设教学场景,还有利于学生对课堂知识的学习与理解,增强学生对英语语言的把握能力。因此,在英语课堂活动中,教师应根据教材内容,借助信息技术手段,合理构建教学情境,以生动、直观的方式,引导学生对课堂知识的学习,把握学生的方向,从而达到有效教学的课堂效果。

例如:在“Body”这一单元的教学中,考虑到这是关于身体各个部位的内容,如采用传统的挂图讲授方法很难引起学生的学习兴趣,对此,我借助多媒体投影技术,将身体上的各个部位,如head、hand、ear、eye、foot、face、nose、mouth等,以生动形象的画面作为引导,创设学习场景,使学生更容易掌握词汇的词义,增强其词汇记忆能力。同时,我还将相关的儿歌视频播放给学生,调动学生的参与兴趣。学生通过直观的画面展示后,都纷纷指出相应的部位,“This is my head.”“This is my foot.”通过信息技术手段的运用,不仅能激发学生的学习兴趣,还能提高学生的学习效果,使学生对词汇的掌握更加牢固。

二、开展趣味游戏活动,巩固学生语言基础

对于正处在儿童阶段的小学生,性格活泼且行为好动,单一的语言讲授容易降低学生的学习效果,导致学生无法有效掌握语言技巧。而将游戏活动运用于课堂教学之中,不仅能调动学生的参与热情,还能使学生在轻松、愉快的环境中得到练习,从而有助于巩固学生的语言基础。因此,在英语课堂活动中,教师可以根据学生的学情变化,灵活开展趣味化游戏活动,增强学生的学习体验,打牢学生的学习基础,从而实现其寓教于乐的教学目标

例如:在“Classsroom”单元的教学中,考虑到学生以初步了解desk、chair、schoolbag、book、pencil等词汇,为了加强学生对本单元的基础学习,我根据学生的喜好特点,开展以“对对碰”的游戏活动,让学生根据我所说的词汇进行指示实物,并对该事物进行语言互动,如“What’s this?”“It’s a pencil-case.”同时,我还实行积分积累制,可以用积分兑换相应的小奖品,如笔记本、铅笔、橡皮等,激励学生积极参与。学生听到游戏规则后,都纷纷举手参与,并仔细聆听问题内容。通过游戏环节的设置,不仅能调动学生的参与兴趣,还能打牢学生的语言基础,有助于锻炼学生的语言表达能力。

三、组织小组合作学习,促进学生整体发展

在英语语言的学习过程中,学生因家庭情况、受教育程度等方面的影响,难免产生理解不足、掌握不牢的差异化现象,如不采取及时、有效的引导策略,将导致学生的学习状态产生厌学、抵触、两极分化等问题。因此,在英语课堂活动中,教师应准确把握学生的学情变化,及时调整教学策略,优化学生的学习习惯和学习形式,正确引导学生的学习方向,满足学生个体和整体的学习需求,使其得到综合素质的有效发展。

例如:在“Numbers”这一单元的教学中,考虑到学生个体的差异性现象,我对此及时调整教学策略,组织学生以小组合作的方式展开学习活动,让学生在相互学习、相互探究的过程中,打牢自身的学习基础,提高对one、two、three、four等词汇的学习能力。同时,在小组人员的搭配上,我还坚持组内异质、组间同质的原则,保证学生与小组之间的学习性和发展性。此外,在满足个体学习的同时,我还组织各小组展开问答活动,锻炼学生的表达能力,如“How many books do you have?”“I have six books.”从而促进学生整体水平的发展。

综上所述,通过教学场景的构建、趣味活动的开展、小组合作的组织,不仅使学生的学习兴趣和参与热情得到激发,还使学生的学习质量和整体水平得到提升,有助于打牢学生的语言基础,增强学生的英语水平。同时,注重学生个体的发展状态,采取小组合作的方式,既能提高学生个体的学习能力,又能培养学生团队协作的意识,从而促进学生素质教育的全面发展。因此,在今后的教学工作中,希望广大教师,立足学生学习本质,不断创新教学策略,优化学生的学习形式,从而为学生的健康成长打下坚实基础。

参考文献:

[1]吴俊芳.小学英语有效课堂教学模式研究[J].速读(下旬),2017(3):85-85.

[2]李帅.关于小学英语有效课堂活动的组织设计研究[J].青少年日记:教育教学研究,2017(1):70-70.

黑龙江省齐齐哈尔市甘南县第六小学 张程程

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