中职体育教学中趣味游戏法的应用

赵启巍

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）01-070-02

摘  要  一直以来，体育教学都是整个教育体系中的重要组成部分，占据着一定的课时量，贯穿在整个教育过程中。本文分析了中职体育教育中学生的学习现状，对中职体育教育中开展趣味游戏教学的重要性进行了探讨，提出了趣味游戏在中职体育教学中的应用策略。

关键词  中职体育  趣味游戏  教学  锻炼  策略

体育教学活动的开展过程中，趣味游戏法作为基础的体育教学方法之一，主要是以人体动为基础展开的体育游戏，体育游戏不仅能够帮助学生强健体魄，促进学生身体健康成长，在趣味体育游戏中学生还能够更加熟练的掌握运动技能，养成良好的组织纪律性，逐渐培养自身的锻炼毅力和勇气。将趣味游戏融入到体育教学中，体育活动的形式更加生动多样，内容丰富多彩，对于调动学生的积极性有着重要的促进作用，有效提高中职体育的教学成效。

一、中职体育教育中学生的学习现状

（一）学生对体育运动的兴趣较低

中职学生正处于身心发展的重要阶段，學生所处年龄阶段决定了他们较为活泼好动，常常有着较高的运动能力，但是中职体育教育中却存在着一个共同的问题，那就是学生对于体育锻炼兴趣较低，体育学习动机缺失，加上现代化信息技术的发展越来越快，各种新时代产物出现在学生周围，包括智能手机、互联网游戏等，学生很容易将课外时间投入到娱乐中，对于体育课程的学习提不起兴趣，甚至感觉体育锻炼是枯燥无味的，逐渐对体育课程产生厌倦抵触心理，这对于学生身心健康发展产生了不利影响，严重阻碍了中职体育教育的效率[1]。

（二）体育教学方法过于传统

中职体育教学过程中，体育教育面对的是中职学生，体育教师常常对保证学生安全过度重视，过于注重完成教学进度，却忽视了采取有效的教学方法展开高效的体育教育，认为学生只要健康、安全的完成体育学习即可。在体育课程中，教师按照传统的体育教学模式，在课堂上进行知识讲解、示范和简单的引导锻炼，对于学生来说，这样的体育课堂趣味性较低，学生感受过于枯燥、乏味，长期以往导致学生出现厌学等消极情绪，甚至出现逃课现象，严重影响体育教学活动的开展。

（三）体育教学缺少针对性

中职院校的学生多数都是“00后”，学生的思想前卫，思维活跃，对于新鲜事物有着强烈的好奇心，并且对生活和学习充满着朝气，针对学生明显的年龄特点和个性特点，教师却没有对此加强重视，展开针对性较强的体育教学，忽视了学生的兴趣和心理期望。体育学科的内容体系较大，包含多种项目活动，例如长跑、短跑、篮球、足球、乒乓球等，学生对于新型项目兴趣较大，但是却教师忽视了新鲜事物对学生体育学习的重要作用，在体育教学过程中缺少针对性，体育教育效率较低[2]。

二、中职体育教育中开展趣味游戏教学的重要性

（一）提高学生的体育学习兴趣

在中职体育教育中组织和开展趣味游戏教学，能够有效改进体育教学方法，有效激发学生对于体育锻炼的兴趣，借助趣味游戏营造良好的体育锻炼氛围，学生受到游戏中快乐情绪的感染，在潜移默化中锻炼了自己的身体。学生在体育教学课堂上，能够充分放松身心，消除了对于体育课程的恐惧和抵触心理，用轻松、愉快的心情面对体育学科的学习和锻炼，在体育趣味游戏中提升锻炼的信心，获取游戏胜利的满足感，提高对体育锻炼的兴趣，促进体育课程锻炼活动的高效开展。

（二）提高中职学生的心理素质

体育课程的开展情况和学生的身心健康发展息息相关，在中职教育体系中，体育教学占据着重要的地位，影响着中职学生的身体和心理素质发展，中职学生学习的科目较多，处于较大的学习压力状态下，学生很容易在枯燥的学习过程中产生抑郁、暴怒等负面情绪，严重影响学生的心理状态，使情绪变得脆弱和敏感。科学、合理的体育运动不仅能够帮助学生促进身体健康，还能够在提高学生的心理素质上形成重要的促进作用，尤其是将趣味游戏融入到体育锻炼中，培养学生相互协作、相互团结的精神，从学习的压力和烦恼中解放身心，锻炼身体素质，放松精神，提升学习的自信心，促进心理健康发展[3]。

（三）提高学生的思维能力和活跃度

随着新课程改革和素质教育的大力推行，将趣味游戏法应用到中职体育教育中，提高学生的体育锻炼兴趣，是中职体育教师的重要职责。在中职体育教育中采取趣味游戏教学法，教师遵循益智原则，设计合理的体育游戏，使游戏环境丰富且直观，能够充分激发学生对于游戏活动的兴趣，引导学生主动参与到体育游戏活动中来，促进学生的身体健康发展。趣味体育游戏使学生加强思考，提高参与体育游戏课程活动的主动性，在动手、动脑和实践中增强了思维能力，提升思维活跃度，拓展中职生整体的体育思维，提高体育教育质量和教学成效。

三、趣味游戏在中职体育教学中的应用策略

（一）针对学生的实际需求合理选择体育游戏

中职体育教学中采取趣味游戏教学法，首先教师要针对学生的个性特点和实际需求，创建或选取合理的体育游戏，以此展开体育教学课程，只有适合学生的趣味游戏活动，才能够让学生在体育课堂上主动参与进来，融入到体育课程教学中，用充分的体育运动热情，完成对体育知识的学习和锻炼。教师可根据学生不同的特点和实际的教学情况，对学生进行分组，为不同类型的学生安排不同的体育锻炼任务，例如有些同学可进行简单的伸展性运动，有些同学开展排球、足球等常规性体育运动项目[4]。

（二）体育游戏要符合体育教学任务大纲的要求

体育教师在安排体育运动内容的过程中，要设定合理的体育游戏，使其符合体育教学任务大纲的要求。例如，在中职体育教材内容《弯道起跑与弯道跑》这一课程的教学过程中，教师可采取趣味体育游戏展开教学，引导学生站成两排，作为两组来开展趣味比赛，两组学生同时做好弯道起跑姿势准备，由教师和学生评委一起进行评比，姿势教标准、速度较快的一方胜利，最终统计人数，胜利人数多的一组为游戏获胜组，在体育游戏的过程中，学生受到关注，形成了强烈的表演愿望，在求进的心理作用的影响下，增强了自身的体育锻炼能力，同时掌握了体育运动的相关技能[5]。

（三）培养学生的体育运动安全意识

中职体育教学过程中，教师要注重培养学生在体育运动中的健康安全意识，将增强学生的身体素质作为教学目标，响应新课程改革的号召，在体育教学过程中完成对学生综合素质的培养。趣味体育游戏教学作为体育教育的重要组成部分，游戏和锻炼的过程中存在一定的危险性，和传统的文化课程学习不同，学生很容易在体育课程中由于运动不当引发安全事故，趣味游戏使学生的状态更加兴奋，因此在体育教学中引导学生建立和完善健康安全意识是必须要重视的教育内容，教师要求学生严格遵守游戲规则的基础上，形成健康安全意识，为学生自身的健康安全保驾护航[6]。

（四）提高趣味游戏教学法流程的规范性

中职体育教学应用趣味游戏教学过程中，作为体育教师，要为学生营造起轻松愉悦的体育学习环境，与此同时却不可放松警惕，避免学生出现过量运动的情况，导致身体不适或受伤，针对以上情况，体育教师要对趣味体育游戏教学法的流程进行规范，采取学生感兴趣的体育游戏，针对学生的身体素质情况展开有针对性的体育教学活动，使学生在体育运动中消除消极的负面情绪，提高体育锻炼的运动信心，提高体育锻炼的的效率和质量。体育教师开展趣味体育游戏活动后，结合实际的教学活动情况进行总结，分析和了解学生在体育课堂上的收获情况和身心状态，为下一次开展体育教学奠定良好的基础。

四、结论

综上所述，中职体育教育中，采取趣味游戏教学法作为重要的辅助教学手段，对提高学生的体育素养有着重要的促进作用，在趣味游戏中学生感受体育锻炼的快乐，真正体会到体育运动带来的好处，借助趣味游戏培养学生的团结协作能力，提高对体育锻炼的兴趣，在潜移默化中养成良好的体育运动习惯。教师要应用趣味游戏教学，充分发挥趣味游戏的优势，引导学生积极参与到体育运动中，提升体育素质和能力，成为身心全面健康发展的高素质人才。

参考文献：

[1]邹严.中职体育教学中趣味游戏法应用研究[J].职业，2019（33）：64-65.

[2]徐玲玲.体育游戏在体育教学中的应用探研[J].成才之路，2018（30）：79.

[3]于霞，于胜华.适合校园体育节开展的趣味游戏[J].中国学校体育，2018（03）：82-84.

[4]王慧君，李春花.趣味游戏在体育运动中的作用[J].教育教学论坛，2018（04）：100-101.

[5]周文水.浅谈“大课间”趣味体育游戏的开发与实践[J].当代教研论丛，2017（11）：111-112.

[6]周波.浅谈趣味游戏在高中体育教学中的应用[J].中国校外教育，2016（15）：159.

作者单位：吉林经济贸易学校