生活化教学在初中道德与法治教学中的运用探讨

肖红良

【摘    要】就初中道德与法治教学的教学内容看，与生活联系越来越密切，生活化教学在课堂中的运用就显得尤为重要，特别是针对目前学生积极性不高，教学内容浅显，方式单一化的教学现状来看，急需采取有效措施进行改变。本文主要就探讨了生活化教学在初中道德与法治中运用的重要性，分析了教学现状，再进一步探讨了生活化教学的具体应用。

【关键词】生活化教学  初中道德与法治  运用探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.011

都说教育来源于生活，生活是教育的基础，所以说生活与教学是密切相关的，特别是道德与法治这个学科与其他教学科目相比，更加注重生活的实际运用，大多是教学生品行与行为方面的内容，与生活的联系更是增进了一步。许多教学内容都是在生活中体现的，贯穿生活的方方面面，这也突出了生活化教学在道德与法治教学中运用的重要性。本文主要就探讨了生活化教学在初中道德与法治中运用的重要性，分析了教学现状，再进一步探讨了生活化教学的具体应用。

一、初中道德与法治的教学现状

从目前初中道德与法治的教学现状看，效果不甚理想。大多学校的道德与法治课都是比较“水”的，部分教师就是按部就班的根据教材教学，内容的呈现形式只是通过教师的口述与学生自行看书实现，缺乏趣味性，导致学生的学习兴趣不高。这种枯燥的理论教学于学生而言是比较枯燥的，单一化的教学方式也使得整个课堂死气沉沉，没有活力，学生在课堂中参与度与积极性都不高，这也就陷入了一个恶性循环的过程，学生课堂上不积极，教师的讲课激情也会受到打击，导致教师降低教学热情，学生也更不愿意认真听。而且大多数教师上课都只是停留于课本表层的东西，很少引导学生深入化的学习和探讨，导致教学深度不够。就整个教学情况分析，教学质量和效果都是不尽如意的。

二、生活化教学在初中道德与法治教学中开展的重要性

生活化教学，即指把生活中的知识素材带入到课本学习中，以此来加深学生对知识的理解。就初中道德与法治教学而言，生活化教学的重要性是不言而喻的，主要有以下几个方面：

（一）激发学生的学习兴趣

就初中道德与法治本身教学的内容来看，是比较枯燥的，特别是法治部分，大都是法律条款，白纸黑字的看了，印象并不深刻，也没有切实的体会，而生活化教学能够把生活中的例子带入到教学中，让学生加深对该内容的理解，不仅教学内容更加丰富，学生理解起来也更容易，相比于枯燥的书本知识，与生活相关的例子明显能够激发学生的学习兴趣。比如教师就可以从学生的角度出发，探讨受教育是学生的权利也是义务，还比如周围发生校园霸凌，学生应该如何利用法律的武器保护自己，这样以学生的切身利益相关的内容展开教学，学生也会更加有兴趣，教学效果也会更好。

（二）引导学生建立起“道德与法治”的自学体系

把生活化的东西引入课本，也有利于引导学生建立起“道德与法治”的自学体系。教师在讲课本内容时，把书本的理论知识与发生在生活中的实际案例结合起来，加深了生活与书本的联系，可以在一定程度上帮助学生解决问题。让学生在生活中利用所学知识，把知识内化成自己的东西，这种教学模式也能够引导学生在生活中遇到问题，学会拿起法律武器保护自己，也能帮助学生约束自己的行为。比如学生在学校遇到校园霸凌，知识的学习能够促使学生寻求教师帮助，利用法律解决问题;碰到老人摔倒，能够主动扶起等。

（三）有利于加强学习深度

就当前的教学看，传统教学更侧重于书本内容，对于内容的实践性是比较匮乏的，这也导致教学内容的浅显化，即只停留于表层的教学，这样的教学显然达不到教学目标，特别是对于道德与法治方面的教学，教学目标就是让学生把所学知识践行到生活中去，就道德方面，要诚实守信，诚恳待人，关爱关心他人等，法治上要遵纪守法，这些内容的教学只停留于书本，不能落实到每个人身上，这样的教学即是无用的。而生活化教学能够把生活与书本联系起来，有利于加深学生学习的深度，引导学生处处踐行所学知识，这样的教学才是有意义，有效果的。

三、生活化教学在初中道德与法治教学中的具体应用

生活化教学在初中道德与法治的教学开展中，其形式是多样的，具体表现为：

（一）营造生活化学习氛围

生活化教学能够为学生营造生活化的学习氛围，让学生既能在生活中学习，又能在学习中更加贴近生活。生活化的教学，往往能够给学生营造一个轻松的学习氛围，有效提高教学效率。因为生活中的发生的事往往与学生的密切相关，学生也能感同身受，自然其积极性和参与度更高。比如说教师让学生将身边发生的权益受损，得不到保障的事分享出来，学生在这个过程中能够积极展开讨论，在讨论过程中能够加深对所学内容的认识与理解。

（二）开展生活化的课外实践活动

为丰富学生的课堂内容，教师也可以联系实际生活开展一些课外实践活动。当然，这些课外活动的选择要符合教学内容，教师要根据教学目的和教学目标来选择课外活动的内容。比如说为了培养学生关心他人，特别是加深对家人的感情，教师可以组织学生到敬老院给老人带来欢乐，给老人表演节目，收拾房间，给老人梳头，洗脚洗脸，通过这些活动，让学生学会去感激身边的每一个人，这也是道德教学的目标之一;为提高学生的服务他人的意识，教师也可以组织学生到街头去扫落叶等;为加强学生的法律意识，教师也可以带领学生去参观法院，观摩司法流程。这些课外实践活动，能够有效加强学生的道德法治意识。

（三）布置生活化的课堂作业

道德与法治的内容更多的是让学生内化成自己的东西，学会用法治约束自己的行为，以道德标准为标杆，让自己做到慎独。为加强内容教学，教师还可以给学生布置生活化的课堂作业，比如说让学生回家做一件好事，不管是救助流浪猫，还是帮助老人过马路，让学生回家认真做一件好事，回到课堂后主动分享，这种形式的作业也能够帮助学生自主的把教学内容践行到生活中，真正内化成自己的东西。

总的来说，生活化教学在初中道德与法治教学中的运用非常重要，能够激发学生兴趣，加强学习深度，引导学生主动学习。其开展形式也是多样化的，极大的丰富教学内容，有效提高教学效率。

参考文献

[1]蔡加田.浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的运用[J].考试周刊，2019（27）.

[2]彭晓燕.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].考试周刊，2017（21）.