浅谈小学音乐教学中多媒体技术的有效应用

曾海琼

【摘    要】传统的音乐教学课堂上，教师的教学时间和教学精力有限，在教学时间和精力的限制下，音乐教师为了保证自己的教学任务顺利完成，对于学生本身的关注也是有限的。随着科技的发展和教学理念的不断更新，多媒体技术成为了教师教学过程中的有效教学工具，改善了一些不利于音乐教师教学的实际条件，给小学音乐教师带来了全新的教学体验，给小学生也带来了更好的多元化的视听结合的音乐教学模式，激发了学生的音乐学习兴趣。

【关键词】小学音乐  多媒体技术  有效应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.049

多媒体技术的广泛应用不仅在一定程度上提升了教师搜集教学信息、整合教学信息和呈递教学信息的教学能力，还可以尽可能的在较短的时间内将更多的教学信息展现给学生，开拓学生的视野，带领学生领略更广阔更美妙的音乐世界。教师在課前准备好需要上课展现给学生的教学内容，然后在课堂上利用多媒体设备呈递给学生，多元化呈递信息的多媒体设备在一定程度上减轻了教师教学的压力，教师还可以将更多的精力放到学生身上，践行生本课堂的教学理念，不断提升自己的教学质量。本文浅谈小学音乐教学过程中多媒体技术的有效应用，针对实际的小学音乐教学环境中多媒体的应用模式，提出几点自己的粗浅看法，以供参考。

一、小学音乐教师要提升自己应用多媒体工具的能力

要想实现小学音乐教学中多媒体技术的有效应用，至少强调小学音乐教师应该具备一定的专业素养，对学校提供给自己的多媒体设备有基本的了解和掌握。部分小学教师缺乏终身学习、不断进步的教学理念，在学习各种先进的教学设备和应用教学用具的时候不是特别积极，喜欢应用自己习惯应用的教学方法和教学工具。有时候学校里会出现这样的情况：教师虽然了解多媒体设备的一些简单的操作手法，但是不少教师还不能熟练的自主开启和关闭学校的多媒体设备，需要一些小学生的帮助。有时候教师在讲台上应用多媒体工具时出现了一些小问题，了解这方面知识的学生在讲台下急得不行，恨不能飞上讲台给教师和其他学生露一手展示展示。许多教师也会虚心的求助小学生，麻烦学生给自己解决一些自己不是很擅长的多媒体设备应用问题，学生一般都会非常积极踊跃的帮助教师。学生积极主动帮助老师和乐于学习新鲜事物的学习态度值得赞赏，但这背后教师在多媒体技术应用方面存在的一些问题也不容忽视。作为新时代的小学音乐教师，需要使用多媒体工具的教学场合还是比较多的，互联网上海量的学习资源也是非常值得教师和学生共同利用的，小学音乐教师还是要不断提升自己的专业素养，对于专业知识学习能力的提升和对美妙音乐的鉴赏能力固然是小学音乐教师必须重视的内容之一，但是小学音乐教师对于多媒体技术的应用能力也应纳入教学能力提升计划的范畴。

小学音乐教师需要结合自己实际的教学条件来规划自己提升多媒体设备应用能力的具体计划。不同的小学因为当地教学资源的投入的不同，实际应用的多媒体设备不可能完全一致，各个地区的小学各有其实际应用频率较高的多媒体教学设备。小学音乐教师在掌握实际的多媒体设备的操作技能时，当然要结合自己可以应用的多媒体设备。也许有的学校给音乐教师提供的多媒体设备比较先进，实际操作起来难度较大，但教师为了教学质量也需要努力学习。也许有的学校有较为先进的多媒体教学设备，但是一般不给音乐教师日常教学应用，教师就需要考虑日常应用的普通多媒体设备的操作手法。还有的学校会给音乐教师提供一些专业的音乐多媒体教室外，教师就不仅需要考虑相应的多媒体设备的使用手法，还要结合学生特点考虑多媒体设备的应用模式，等等。总之，教师要结合实际教学条件和教学环境，尽自己所能掌握好多媒体设备的使用方法，不要在实际操作时因为不够精通而出现一些比较尴尬的教学情况。

二、利用多媒体技术提升学生的课堂参与感

小学音乐教师不断提升自己对于多媒体技术的应用实力的最终目的，还是为了要利用多媒体技术来提升学生的课堂参与感，打造良好的视听结合的现代音乐课，提升小学生的课堂学习质量。所以教师如果在经验不足的情况下，可以多参考一些成熟的多媒体技术应用的成功案例，互联网上的一些教学视频可以参考，而且身边其他教师应用多媒体技术的具体情景更值得小学音乐教师观察思考和反复琢磨。

音乐是艺术性较强的学科，小学音乐教师需要在教学情境中逐渐培养学生的音乐鉴赏能力，提升小学生的专业素养。对于一些有特定创作情境和特定主题的音乐作品，教师片面而单调的陈述在激发学生的主动学习兴趣方面能起的作用是比较有限的，教师可以利用小学音乐学科的特性，结合多媒体技术带给小学生更好的视听体验感，进而帮助小学生理解和掌握那些经典的音乐作品。

比如说，对于一些抗战时期创作的经典红歌，学生没有切实的经历过那些年代，对于实际的战斗情境和民众的抗战情绪可能并不是特别理解，或者说因为时代环境和生活情境的差异，学生无法彻底的理解相应音乐作品的创作背景。特别是小学生正在接受爱国主义教育的初始阶段，小学音乐教师有责任结合课堂教学内容开展相应的爱国主义教育。小学音乐教师可以通过多媒体给学生展示一些能够直接体现创作情境的音乐作品，比如说一些珍贵的视频资料、音频资料等。教师为了把握课堂节奏，可以将相关的教学信息整合在一起，使之成为一个有机的整体，将这些教学需要的信息利用一个统一的PPT课件等展现给学生，让学生领略对应年代的音乐作品的创作大环境，理解相应的创作背景。只有在合适的背景下，学生才可以更直观的感受到音乐作品的特殊魅力，学生的学习兴趣也可以逐渐被激发，学生的课堂参与感就会更强。

三、结束语

教师积极应用多媒体现代技术有效提升小学生的音乐课堂参与感，以一种视听结合的模式提升课堂质量。本文浅谈小学音乐教学过程中多媒体技术的有效应用，教师在开展实际的教学过程中还要注意参考学生的实际学习问题，针对学生的学习现状寻找对应的解决策略。

参考文献

[1]刘菲菲.试析小学音乐教学与多媒体技术的整合[J].中国校外教育，2019（27）：15.

[2]孙毅.谈小学音乐教学中多媒体的辅助教学[J].中国校外教育，2019（27）：16.