“互联网+”背景下的小学语文教学研究

张丽娟

科技的发展，使得互联网逐渐地出现在了人们的视野中，改变了人们的生产和生活方式。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注互联网所具备的特点，巧用互联网进行语文教学，以让教学呈现出生机，使得学生做好语文知识的学习，让学生的语文水平获得发展和提升。基于此，本文将对“互联网+”背景下的小学语文教学进行研究，以供参考。

一、借助互联网，构建生动课堂

互联网具备丰富多样的信息，有图片、视频等资源，这些资源比较的生动，能够带给学生比较直观性的视觉和听觉体验。小学语文教师在进行知识的教育时，借助互联网，向学生展示相对应的资源，能够构建出比较生动的课堂，使得学生在良好的课堂指引下，好好学习语文知识。

在进行知识的讲授时，笔者便会将互联网进行有效的应用。如，在讲授《北京的春节》这篇文章时，笔者会借助互联网向学生展现与春节相关的图片资源，促使学生借助图片直观性地感受贴春联、拜年、逛庙会等多种多样的春节活动，使得学生融入到良好的春节情境中，感受比较好的春节氛围，积极的進行文章的阅读，以发展自身的阅读能力。再比如，讲授《月光曲》这篇文章时，笔者会在课堂上，展现自己事先在互联网上搜集的音频资源，借助音乐所具备的比较生动的形式，使得学生更好地了解这篇文章，体会这篇文章所具备的比较生动的内容，更好地进行相关的文章的阅读。这样，学生的学习效果便会更佳。

二、借助互联网，个性化教学

学生的学习经历不同、个性特点不同，具体性的学习情况会有所差异，学习喜好也会有所差异。应对学生所具备的这种差异性，小学语文教师可以巧用互联网，实施个性化教学法，促使学生接收到个性化的教育，让学生在个性化教育方法的指引下，以比较积极且主动性的姿态，进行语文知识的学习。

笔者在进行知识的教育时，会构建资源共享平台，将自身在平时对学生讲解的课件上传到该平台上。在平时的时候，笔者会鼓励学生依据自己具体性的学习情况，有针对性地观看课件、学习知识。这样，学生便能够进行比较针对性的个性化知识的学习，自身的知识学习效果则因此能够获得有效的发展和提升。当然，笔者也会在自己所创设的资源共享平台上，上传一些阅读资源，并会尽量的让阅读资源变得种类多样。笔者会使得学生借助自己的课余时间，在平台上，依据自己的喜好，有针对性的进行书籍的阅读，以使得学生进行拓展性的知识的学习，让学生的学习能力能够更上一层楼。当然，笔者也会多多关注互联网上所存在的一些比较优质的习题网站，推荐给学生，促使学生依据所学习的知识，进行相关的习题的解答。当然，笔者会使得学生将自身的习题解答结果展现出来，并会依据学生具体性的做题数据，明晰学生的知识掌握情况，特别关注学生所不能够有效掌握的知识，有针对性的对学生进行知识的教学，以使得学生做好知识的学习，让学生的能力获得有效的发展和提升。

三、借助互联网，延伸对话课堂

课堂上的学习时间是有限的，教师与学生难以在课堂上进行充分地沟通和交流，从而在一定程度上，会使得师生之间存在隔阂，教师难以明晰学生的学习情况，学生难以进行学习情况的反馈。应对这种情况，小学语文教师有必要将互联网进行有效的应用，借助互联网，延伸对话课堂，增进师生之间的沟通。

笔者在进行知识的教育时，便会借助互联网构建QQ群，并会引导班级上的学生加入到QQ群中。在平时的时候，笔者会鼓励学生在QQ群中进行沟通和交流，使得学生能够说一说自己在进行课堂学习中所出现的问题，让学生能够就某一语文知识点进行讨论。笔者则会依据学生在QQ群中所发的信息，有针对性的对学生进行教育，以及时地解决学生所存在的问题，让学生更好地掌握所学习的知识。当然，笔者还会鼓励学生在互联网上与笔者进行一对一的沟通，促使学生说一说自己在学习和生活方面所遇到的问题，并会依据学生具体性的学习情况，有针对性的对学生进行教育，以及时地解决学生所遇到的问题，消除学生的心理障碍，让学生更为积极且主动性的进行知识的学习，并使得学生更好地生活。这样，笔者能够更好的完成知识的教学任务，学生也能够获得更好的发展。

综上，教育需要进行不断性的优化和革新，这样，才能够发挥出新兴的生机。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要承担起属于教师的职责，多多关注当下的教育形式，对互联网进行深入的研究，秉承着良好的教学理念，借助互联网进行知识的教育。这样，教学才能够更为有效，学生才能够更好地学习知识，增强自身的能力。

广平县广平小学