课外阅读在初中语文教学中的运用探讨

熊华

【摘    要】现阶段，初中语文教学越来越注重学生综合素养的提升，单纯依靠课本知识的学习是很难实现的，在这一教学状况下，加强课外阅读教学至关重要。那如何才能够将课外阅读融入到初中语文课堂中去，并有效促进学生综合能力的提升呢？这是本篇文章要探讨的重点。

【关键词】课外阅读  初中语文  教学运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.067

初中阶段的语文教学现状不容乐观。一方面，语文教学中文字性的内容较多，教师在讲授的过程中，更多地注重技能技巧的传授，导致语文课堂极为枯燥，学生很难从教学课堂上探尋到语文学习的乐趣，自然兴趣不强，在课堂上的参与度不高。另一方面，语文学习本就是增强学生综合素养，升华思想的有效途径，如若学习的知识太过局限，对学生的发展不利，且难以达到当前新课改的培养要求，在这种教学状况下，融入课外阅读至关重要，它的展开不仅能够丰富课堂内容，而且有助于学生养成良好的阅读习惯，并通过这个阅读过程，促进学生综合能力的全面培养，

一、课外阅读在初中语文教学中的积极作用

1.拓展学生的知识面，加深语文教学的深度和广度。课外阅读教学的融入能够极大地丰富教学内容，营造一个动态课堂，并通过学生的沟通交流，提升自身多方面的能力，打破了传统语文教学的枯燥无味，为学生兴趣的培养打下了坚实的基础。有了兴趣的引领，语文教学往往能够取得事半功倍的效果。另外，课外阅读也拓展了教学内容，加深了语文学习的深度和广度，更有助于学生从多个方面感悟课文内容，并更加全面的认识文章写作的背景以及作者的生平经历，在文章主体思想的分析与情感的表达上会更加的流畅有深度。当然，课外阅读的形式多样，有小说类、散文类、科技类、诗词等，这能够满足大部分学生的阅读需求，并能有效鼓励学生自主参与到语文学习中来，加强学习效果，推动教学课堂的高效开展。

2.有助于提高学生的写作能力。在传统的语文教学中，学生普遍存在积累不够、词汇匮乏等问题，这给作文写作带来了很大的困难。一方面，由于学生平时的阅读量很少，导致他们在作文写作中的辞藻匮乏，语言极为简单，这难以获得阅卷教师的青睐，在作文写作方面的得分很低。另一方面，作文中一般需要列举多个例子来证明写作的观点，大部分学生积累不足，都是反复套用以前的例子，作文没有新意，长期处于这种状态，学生的作文技巧不仅难以提升，甚至还可能产生厌烦心理，失去对作文写作的信心。融入课外阅读后，能够有效改善当前的教学现状，增强学生的写作技能。大量的课外阅读能够有效提升学生的语文素养，并积累大量的事例，如若将这些积累灵活运用到作文写作中，一篇出彩有质量的作文自然能够吸引阅卷教师的注意，并取得较高的分数，增强学生的写作自信。

二、确保课外阅读在初中语文课堂中高效开展的注意事项

要确保课外阅读开展的高效性，在实际教学的开展过程中，需要教师注意多种问题，并根据学生的性格特点和心理需求，选择适当的阅读课本，以求有效增强学生的阅读兴趣，加强课外阅读的效果。

1.明确课外阅读的任务。初中阶段的学生普遍自觉性不足，叛逆心重，基于他们的这个特点，在课堂上开展课外阅读的时候学生极有可能出现注意力不集中或是做一些与阅读无关的事情，且大多数学生没有明确课外阅读的意义，仅仅将它作为一个故事来看，看完就完了，没有进行深入的思考，也没有特意的去记忆，这种阅读方式是普遍存在于当前的语文教学中的，不仅浪费了课堂时间，而且难以达到提升学生语文素养、积累大量语文素材的目的。教师要明确学生的特点，并正视学生阅读方式的问题，加强自身的引导作用，为学生指明阅读的方向和任务，避免学生盲目的开展学习，效率不高。比如，在进行《红楼梦》的阅读时，教师就要提出几个问题，如“贾宝玉的性格特点是怎样的？林黛玉的性格又是怎样的呢？造成他们两个性格差异巨大的原因又是什么呢？”有了问题的引导，明确了学生的阅读任务，效果更加显著。另外，教师同样要加强监督，防止学生趁此机会做一些其他事情，不仅对学生自身的发展不利，而且还会对其他学生产生不良的影响。

2.在课外读物的选择上要合理。课外阅读的目的就是要增强学生的语文涵养，提升学生多方面的能力。基于这个前提，优秀的课外读物是基础。教师要明确这一点，在课外读物的选择上要遵循多项原则。首先，要尽量与当前的语文学习相联系，就以《风筝》的学习为例，这是鲁迅先生的一篇散文，为了让学生深入的体会文中的思想感情并加强散文技巧，教师就可以引导学生阅读《野草》这本读物，对鲁迅的生平经历有一个更加详细的了解，在此基础上，进一步理解文章，效果会更加显著。其次，课外读物要符合学生的心理需求，由此才能有效激发学生的阅读兴趣，并引导他们自主参与到语文学习中来，加强教学效果。最后，课外读物还要具有一定的正能量，以求学生通过大量的阅读，升华自我思想，并建立良好的人生观和价值观。

3.丰富课外阅读的形式，避免阅读的无趣性。长期采用同一种阅读方式，学生难免觉得枯燥，针对这个方面，教师要辅助多种教学方法，增强阅读教学的趣味性。比如，学生们可以展开探讨交流，将自己的一些想法或是阅读感受分享出来，不仅能够融洽课堂氛围，而且有助于学生创新思维的培养和表达能力的提升。

三、课外阅读在初中语文教学中的具体运用

1.辅助合作探讨教学，加强课外阅读效果。课外阅读并不单纯的就是让学生展开自主阅读，教师还可以融入合作交流的教学模式，增强课堂阅读的趣味性。教师可以带领学生展开探讨，分享自我对书本中人物性格的理解以及思想感情的领悟，教师就要认真聆听，为学生的阅读效果做出评价，尽量采用激励性的语句，提出学生阅读中存在的一些不足之处，引导学生加以改正，达到一个更好的教学效果，促进学生的全面发展。

2.加强学生良好阅读习惯的培养，有效开展课后阅读。单纯依靠课堂上的时间展开课外阅读是远远不够的，这就需要学生通过长期不断的坚持，养成一个良好的阅读习惯，并在阅读习惯的引导下，在课后阅读中投入更多的时间和精力。唯有如此，课外阅读的教学效果才能充分发挥出来，有效增强学生的综合能力。

综上所述，教师要从实际出发，根据学生的心理需求和性格特点，采用多种教学方式，有效开展阅读教学，促进学生全方面的提升。

参考文献

[1]吴耀坤.课外阅读在初中语文教学中的应用[J].新课程（中学），2015（11）.

[2]邹瑜.初中语文课外阅读教学人性化的探讨[J].剑南文学（下半月），2012（1）：262-263.