浅析如何提高高中地理教学有效性

谭兴红

【摘    要】有效性是衡量教师教学效果与质量的重要标准，提高教学有效性也是教师们的重要教学任务之一。在高中教学中，地理是一门非常重要的学科，通过采取各种方法和手段，来提高地理课堂教学的有效性，是构建地理高效课堂，提高教学质量的必然要求。

【关键词】高中地理  教学有效性  提高

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.179

由于新课改的深入改革和社会的不断发展，现在的教育越来越追求质量与效率，对教师的要求也越来越高。尤其是在高中教育中，由于面对着高考这座大山，不管是学生、家长还是教师，都在不断探索，希望能够找出一些更加适合教学，有助于提高教学有效性的方法。而在地理这门学科的教学中，提高教学的有效性一直都是教师们探究的热点话题。本文就将围绕高中地理课堂中存在的问题以及如何解决这些问题、提高教学有效性展开讨论。

一、高中地理教学中存在的影响教学有效性的问题

1.教学课堂纪律差。课堂教学容易受到各种因素的干扰，其中最主要的就是课堂纪律。而在高中地理教学中，存在着不同程度的纪律问题，在一定程度上影响了教学的有效性。导致课堂纪律差的原因主要是因为学生不太配合教师开展的教学活动，表现为对课堂教学缺乏兴趣、冷漠、不服从安排、睡懒觉、玩手机等等。还有就是学生对学习缺乏信心，在课堂上畏惧发言，抗拒表达自我等等。要想取得比较好的教学效果，教师就必须要在教学中采取一定的措施解决这些现象，加强课堂纪律的管理，为教学活动的开展创造良好的环境。

2.集体教学存在的不足。高中教学都是以班级制为主，一个教师对一个班级的学生集中教学，这种集体教学存在很大的优势，可以在一定程度上保证教学的规模和质量。但是它也存在很大的不足，如成绩比较好，学得比较快的学生会因此耽搁学习进度;能力较差、沉默寡言的学生容易被忽视，不利于培养他们的能力;集体教学的知识并不能够被每个学生充分的吸收和利用;对集体教学不适应的学生更加容易焦虑和退缩等等。

3.教学方法单一。教学方法是教学过程中的重要因素之一，是将教师、学生和学习内容有机联系起来的桥梁，是教师完成教学目标、教学任务的关键所在。有效的教学方法可以对教学活动的开展起到很好的促进作用，提高教学的质量。但是在高中地理教学中，教师的教学受到各种各样因素的影响，导致教学方法比较单一，不能满足教学需求，从而在一定程度上影响到了地理教学有效性的提高。

4.学生学习积极性低。高中的学习任务是非常重的，学生的学习压力也非常大。由于每天长时间高强度的学习，大部分学生都不堪重负。因此在学习过程中，很多学生都丧失掉了学习的兴趣，只是机械的在学习，往往是被动的，进行自主学习的积极性较低。这一点是目前高中教学中比较常见的现象，不利于教学活动的高质量开展，在很大程度上影响到了教学有效性的提高。

二、高中地理教学中存在的影响教学有效性问题的解决方法

1.加强课堂纪律管理。针对教学课堂纪律差这一问题，教师必须要给予及时有效的处理，采取一些强制性的方式来规范学生的课堂行为。比如严格按照校规对学生进行管理，根据自己执教班级的实际情况制定一些课堂准则，要求学生严格的执行。除此之外，教师还可以利用班集体的舆论和压力的作用来促进纪律管理，重视对学生小团体的引导，帮助学生形成更加正确的三观和行为准则。

在这其中有一部分学生是因为在学习过程中遇到了挫折，想要发泄自己，但是没有选择对地点和方法。还有一部分学生是想要在课堂上寻求教师的注意与地位，所以想要以一些不符合课堂要求的行为来突显自己。对此，教师要有针对性的加强对他们的引导，给这部分学生提供一定的指导和帮助，使他们走出困境，从而改善课堂纪律差的现状。

2.弥补集体教学的不足，开展一定的个人学习。由于集体教学的巨大优势和目前的教学状况来看，高中地理教学不可能改变集体教学的模式。因此，教师必须要通过采取其他措施来弥补集体教学的不足，例如开展一定的个人学习，以取长补短，使教学开展的更有质量。开展个人学习，需要教师在教学中给学生留下一定的时间，让学生进行自主思考，自己消化知识，并且进行查漏补缺。这种学习模式可以很好地调动学生个人的思维，锻炼其个体的能力，填补集体教学的不足，从而提高教学的有效性。

3.丰富教学方法。目前在高中地理教学中，许多教师采取的主要教学方法是“口头讲述法”，这种教学方法可以在较短的时间内向学生传递比较多的知识，效率高，因此被使用的非常广泛，是教学中最基本的一种教学方法。但是想要提高地理教学的有效性，仅靠“口头讲述法”是远远不够的。教师应该不断探索和尝试更多的教学方法，寻找更多更适合地理教学活动的教學方式。例如“读书指导法”，它可以很好地培养学生的自学能力，让学生学会读书和独立思考;“演示法”可以向学生展示实物和教具向学生传授知识，比如在地理教学中，教师就可以通过地球仪向学生演示地球的自转和公转，以及各大洲板块的运动和划分等等。这样可以使得学生学习的知识更利于理解和巩固，帮助学生培养观察能力;教师还可以充分利用练习法，通过练习让学生更牢固的掌握所学知识，并学会将知识转化为可以应用的技能、技巧等等。

4.提高学生学习积极性。要想提高学生的学习积极性，就要激发学生的学习动机。学习动机是激发和维持个体学习活动，并使个体学习活动朝向一定学习目标的一种心理倾向。教师在教学中要采取一定的措施去激发学生的这种学习动机，唤醒学生的学习欲望。如教师可以给学生提出一定的明确的、适度的目标和要求，给予学生积极正面的评价;采取多种多样、灵活多变的教学方式，增强学生的学习兴趣;在学生进行主动学习的过程中，给予学生及时的、恰当的反馈;适当的在教学过程中鼓励学生进行合作与竞争，激发学生进行个人努力，提高成就和学习水平，活跃集体学习氛围，使学生更乐于参与到学习中去。

总之，要提高高中地理教学的有效性，教师必须要明白新课改的目标，明确社会发展对人才培养的要求。从不断改革教学方法，优化教学内容，提高教学效率入手，更好的进行高中地理教学。争取通过教师不断的努力，更加高质高效的完成教学任务，加快构建高效地理课堂的脚步，推动地理教学朝更好的方向发展，培养出更多热爱地理知识，热爱地理学习的学生。

参考文献

[1]陈建华.论提高高中地理课堂教学有效性的有效方法[C].第三届世纪之星创新教育论坛.0.

[2]李金刚.新课改下高中地理教学提高有效性的理论与实践研究[D].2016.