中职学前教育专业中德育的渗透研究

蒋属红

【摘    要】幼儿时期是一个人个性特点形成的时期，在这个阶段，如果不能对幼儿进行正确的引导，会使幼儿形成不好的习惯与品德。学前教育专业的学生作为未来的幼儿教师，需要具备较高的道德素质。本文对中职学前教育专业学生的思想特点进行了分析，并提出一些德育渗透的方法。

【关键词】中职学前教育专业  德育  渗透

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.130

在新课改的背景下，人们逐渐认识到了幼儿教育的重要性，对幼儿教师的需求也随之逐渐增多，学前教育专业成为越来越多中职学生的选择。但是，社会对幼儿教师的要求也随之越来越高，不仅要求教师可以熟练地掌握基本的教学技巧，还要求教师拥有较高的道德素质。因此，中职学前教育专业作为培养幼儿教师的基地，应该将德育放在教学的第一位，注重对学生道德品质的培养，在教学过程中渗透德育，为社会主义现代化建设培养全面发展的人才。

一、中职学前教育专业学生的思想特点

中职学前教育专业的学生较同龄人来说，有着特殊的思想特点。首先，中职学前教育专业的学生文化基础薄弱，较同龄人来说，学习较为落后，这也导致了他们从小就受到了来自教师和家长的质疑，努力之后仍然得不到应有的肯定，从而产生了自卑心理。进入中职学校后，学生与同龄人的差距进一步拉大，自卑心理也随之产生，学生对于学习抱有一种“混日子”的心态，对自己未来的发展没有过高要求。其次，中职学前教育专业的学生一般活泼好动，思维敏捷。在上课时，他们乐于回答老师的问题，在课下，他们也会积极地参加各项活动，具有较强的动手能力与表现力。但是，他们的思想还处于不成熟的状态，遇到事情容易冲动，且自制能力较差，面对问题缺乏耐心，在搞砸事情或事情没有达到自己预期目的的时候，他们大多会选择逃避或推脱责任。第三，幼儿时期处于一个人性格特点形成的关键时期，幼儿教师的教学质量关系幼儿一生的发展。因此，幼儿教师只有在拥有清晰的职业意识、具备高度职业道德的基础上，才能成为社会所需要的人才。中职学前教育专业的学生虽然明白自己未来的职业方向是成为一名幼儿教师，但是他们对于自己未来所要承担的责任和所要付出的辛苦并没有明确的认识。

二、中职学前教育专业中德育的渗透方法

中职学前教育专业的学生具有特殊的思想特点，教师在教学过程中要根据学生的这些特点来制定教学规划，采取适当的教学方法对学生进行德育教育，以培养全面发展的高素质人才作为教学目标。

1.创造良好的德育教育环境。“孟母三迁”的故事，让我们认识到了环境对于一个人发展的重要作用，对中职学前教育专业的学生进行德育教育，离不开良好的环境。教室、宿舍是学生每天学习与生活的场所，这些场所的环境对于学生具有潜移默化的影响，因此，教师要发挥学生的主动性，与学生共同创建良好的德育教育环境。例如，教师可以创办班级标语墙，让每个学生都写一条赞美幼儿教师高尚品质的标语，时刻提醒学生未来要做一个有责任心的幼儿教师。教师还可在教室里贴一些名人名言、优秀教师的图片，让学生以他们为榜样，成长为优秀的幼儿教师。在宿舍文化方面，教师可以举办宿舍文化节，让学生以幼儿教师为主题装扮宿舍，并准备一些学生喜欢的物品作为奖励，让学生增强自身对幼儿教师的职业认知，提高自己的道德品质。

2.重新定位德育教学。在学生的学习生涯中，学生必修的一门课程就是思想品德课，这个课程名称和种类很多，但其最终目标都是为了培养学生的道德品质和素养。许多其他科目的教师认为，学校已经有一门专门培养学生德育素养的课程存在了，不再需要其他教师再对此过分关注。但是，学生品德素质的提高仅仅依靠思想品德课是不够的，还需要在其他课程中渗透。为了更好地培养中职学前教育专业学生的德育素养，促进学生长足发展，教师应该重新正视德育教学的重要性，把德育教学融入教学目标，促进德育知识的渗透，将提升学生德育素养和专业知识水平同步进行。

3.创建德育教学体系。要实现德育教学的有效性，必须创建良好的德育教学体系。首先，教师要将德育教育放在教学的第一位，立德树人，一个人只有具备良好的道德修养才能立足于社会，要培养良好道德修养的第一步就是要樹立正确的世界观、人生观、价值观，这表现在中职学前教育专业中就是树立爱孩子、有耐心、有责任的精神品质;其次，中职学前教育专业要延长德育课程的课时，让学生有更多的时间学习职业道德素养的相关知识;第三，专业知识体系与德育教学体系相结合。德育教学只有与专业知识教学相结合，才能潜移默化地影响学生，教师在为学生传授专业知识时，要将德育渗透在教学的方方面面。例如，中职学前教育专业的书本上会有一些成功幼儿教师的案例，教师在讲授这些案例时，不仅要为学生讲授这些教师所采用的教学方法与技巧，还要深入挖掘这些优秀教师的职业道德素养，让学生以此为目标，完善自身，提升自身的职业道德素养。

4.举办德育实践活动。实践是检验真理的唯一标准，学生学习到的知识只有在实践中得到应用，才能内化于心、外化于行。教师要为学生创建条件，举办各种德育实践活动，使学生通过实践活动发现自身的不足，提高自身的道德品质。例如，教师可以带领学生去烈士陵园，增强学生的爱国意识，同时激励学生不断学习，为祖国的未来贡献自己的力量;教师还可以带领学生去特殊学校进行实习，让学生与孩子玩耍、交流，通过这类活动，让学生明白作为一名教师的伟大责任，明白教师职业的高尚，培养学生关爱他人、帮助他人的道德品质。通过这些德育实践活动，学生的专业知识得到了有效地应用，同时学生也通过亲身感受加强了自己对教师职业道德素养的认知，从而更加努力地学习，不断地提高自己的道德品质，更加坚定要成为一名教师的梦想。

三、结束语

中职学前教育专业的学生作为未来幼儿教师的后备军，其思想品德素质关系幼儿思想品德的发展，关系着祖国未来的发展。因此，对中职学前教育专业的学生进行德育教育是教学的重大任务，教师要将德育教育摆在教学的第一位，创造良好的德育教育环境，以正确的德育理念为引导，以德育实践为辅助，创建有效的德育教学体系，将德育渗透到教学的方方面面，为祖国未来的发展培育全面发展的高素质的幼儿教师。

参考文献

[1]沈慧英.中职学前教育专业中渗透德育的策略——以北部湾职业技术学校为例[J].教育观察，2020，9（12）：128-130.

[2]张娜.学前教育专业的德育工作开展[J].学周刊，2018，（30）：28-29.