高中物理教学中课堂导入法策略探讨

冯亮

【摘    要】教师在对新的物理课堂进行教学设计时，很重要的一点就是做好新课导入工作，对于不同的课堂，教师要采用不同的导入方法，这样才能够将学生的注意力有效吸引到课堂教学中来，使学生更加有效地接受物理知识。

【关键词】高中物理  课堂教学  导入法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.168

物理是学生在高中阶段的一门重要学科，只有学好了物理才能开启科学的大门。但是从学科特性来看，作为自然科学的重要组成部分，物理知识的专业性和学术性比较突出，所以不管是教师的物理教学，还是学生的物理学习都是一个十分复杂的过程。这就需要教师和学生在教学过程中实现良好的配合。随着新课改的不断推进，物理教学更加强调课堂导入，尤其是实现新旧知识的有效连接，构建物理学科的知识框架。那么在素质教育以人为本的教学理念下，教师如何实现有效的课堂导入呢？本文就高中物理教学课堂导入方法展开论述，希望能够有效提高课堂教学的有效性。

一、实验导入法

实验是物理学习的基础，同时也是进行物理学习的灵魂，在新课改下有效运用实验导入法，能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来，提高课堂导入的有效性。随着社会的不断发展，为了适应社会发展的要求，物理教学也紧跟时代发展的潮流。众所周知，实验能够将抽象的物理现象展现在学生面前，使单调的物理课堂变得更加丰富多彩，有效调动学生的物理学习兴趣，对于实验中出现的一些现象，学生会产生强烈的好奇心。课堂导入的目的之一在于将一定的知识传达给学生，更重要的是为了将学生的注意力有效吸引到课堂教学中，而实验过程中的有趣现象能够有效吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。比如：在新课开始之前，教师可以将与新课相关的实验先演示给学生看，将水、瓶子、纸片等简单的实验器材放置于讲桌上，不仅将学生的注意力吸引到课堂上，还给学生留下了悬念，学生会思考教师要做什么实验，这就达到了引导学生对新课进行期待与探究的目的。

二、有效运用故事导入法

新课改提出了很多新的教学理念与教学方法，同时也提出了很多新的要求，既包括对教师的要求，也包括对学生的要求。新形势下面对新的要求，部分学生可能会出现不知所措的情况，有的学生甚至会产生一定的排斥心理，对于学生出现的心理波动，教师要及时采取有效的措施加以应对，消除学生的心理波动。

要想使学生尽快接受新的教学模式，做好物理思维的准备，进入知识的高效学习状态，教师在课堂导入的过程中就要“投其所好”，结合对学生的了解，采用学生比较容易接受的教学形式，将学生的注意力吸引到课堂教学中。教师不妨在课堂导入阶段有效运用故事导入法。所谓故事导入法就是在课堂导入阶段，教师为学生讲一些小故事。例如，在高中物理教学中，结合所教知识内容，以物理学家为切入点，讲一段关于人物或实验过程的故事，进而以此为开端，逐渐引入新课的内容，使学生在听故事的过程中去思考，让学生将故事的内容与物理定理有效结合起来，学生在轻松愉悦的氛围中学到了物理知识，对物理学习产生更加浓厚的兴趣。

三、巧设悬念

好奇心强是高中学生的一个重要特点，因此巧设悬念是一种有效的课堂导入方法。每一节新的物理课，教师都要向学生讲解新的物理知识，如果不能巧妙地为学生设置悬念，学生的学习是被动的，教师讲到哪里，学生的思路仅仅是亦步亦趋地跟随教师的思路走，主观能动性不能被有效激发，不利于学生在物理学习中进行创新活动。如果在课堂之始教师能够为学生巧设悬念，那么学生会在问题的吸引下积极地进行思考，带着问题去听课，学生的学习就由被动变为主动，提高了学生学习的有效性。

教师在课堂导入阶段为学生设置悬念要具有一定的艺术性，最常用的方式就是提问，然而问题不是随意提出的，应该紧扣课堂教学的内容，并且教师设置的问题应该具有一定的思考价值，同时教师还要能够有效把握问题的难易程度，如果设置的问题过于简单，学生思考的价值就不大;如果难度过大，学生久经思考难以得到答案，这不利于树立学生的物理学习兴趣。所以，教师要学会结合学生在课堂互动中的反馈，提出对应学生能力难度的问题，并在导入过程中结合知识学习的逻辑，实现问题难度的循序渐进，不断给学生制造“最近发展区”。总之，在保证问题高效性的基础上，让学生始终处于带着悬念学习的状态才能真正達到其教学目的。

四、将日常生活中的现象运用于课堂导入

在日常生活中，有很多的生活现象可以让学生用不同的物理知识从不同的角度加以解释。在课堂导入阶段，教师不妨将日常生活中的现象引入课堂，这样能够使学生产生一种熟悉感，更有助于将学生的注意力吸引到课堂教学中来。将日常生活中的现象运用于课堂导入阶段，不仅能够提高学生的物理学习兴趣，还能够有效提高学生的责任意识，让学生逐渐明白物理是一门实用性很强的学科，学好物理学不仅能够进行更加深入的科学研究，还能够有效解决生活中的很多问题，提高学生学好物理这门学科的使命感。

教师在将日常生活中的例子用于课堂导入阶段的过程中，要注意引用一些学生日常生活中经常看到的例子，如果教师引用的现象很多学生都没有看到过，也难以达到预期的教学目的。

五、将游戏法运用于课堂导入阶段

进入高中阶段，学生的学习压力有了很大的增加，学生进行课外活动的时间越来越少，很多学生都把吃饭、睡觉之外的时间用于学习。因此，高中学生的大脑是处于疲劳状态的。物理作为一门理论性与实践性都比较强的学科，学生在物理学习的过程中需要进行大量的思维活动，这样更容易使学生出现大脑疲劳的现象。在课堂导入阶段，如果教师能够花费少量的时间组织学生进行与物理学习有关的小游戏，那么，学生的身心将会得到极大的放松，为学生整节课的高效学习奠定坚实的基础。俗话说得好：学习要劳逸结合，想要使学生的大脑像机器一样不停地高速旋转是不可能的，只有让学生的大脑得到适度的放松，才能更加高效地投入到学习中去。

综上所述，传统教学中课堂导入的重要性并没有被人们所重视，随着新课改的开展，人们越来越认识到课堂导入对课堂教学产生的重要影响。然而，想要提高课堂导入的有效性并非易事，不仅需要教师掌握有效的技巧，还需要教师在备课阶段花费一定的时间与精力，这就需要教师不断提高自身的职业责任感。有效的课堂导入对课堂教学的影响是显而易见的，因此，教师应该对课堂导入引起高度重视，并在实际的教学中不断提高课堂导入的有效性。