浅析在小学数学课堂渗透道德教育的方法

段晓君

【摘    要】在小学数学课堂上，同样要重视对学生的道德教育，要发挥数学学科的自身特点，在教学中渗透思想道德教育，对于小学生的成长和发展而言，掌握知识技能以及学习正确的规范，都是非常重要的。所以，小学数学教师不要认为道德教育和自己无关，实际上在小学数学课堂上开展道德教育反而更有说服力，因此，在数学课堂上要重视并且实践道德教育。

【关键词】小学数学  德育  渗透

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.022

在小学数学教学中，教师要特别注重培养学生的综合素质与能力。在以往传统的教学中，教师只是重视知识和技能的传授，而忽视了规范的塑造，认为那是思想道德课程教师的责任。实际上，教书育人讲的就是每一门学科的教师都要既教书又育人，而且在不同的学科教学中，师生之间的互动本身就对学生的思想道德、做人做事规范等方面的渗透教育。另外，根据学科自身的特点从不同的角度去分析道德现象和问题也都有着不同的效果，而数学这门学科更具理性的特点，用数字说话更具有说服力，所以，在对学生进行思想道德教育的过程中，要充分地展现出学科自身的魅力。笔者认为，可以从以下几个方面来对学生进行思想道德教育工作，要让思想道德教育自然地融合在数学学科之中。

一、在讲授数学史时融入爱国主义教育

热爱自己的祖國、有社会责任感、有集体意识、有爱自己爱他人的思想觉悟和积极的行动，这些都是我们在培养学生综合素质的过程中，要重点加强的方面。数学作为小学阶段的一门基础课程，教师想在教学中渗透德育思想，需要从历史的角度入手。我国是一个历史悠久的文明古国，数学发展也有着上千年的历史。在讲述数学知识的过程中，教师可以把教材中的内容结合我国数学史，向学生介绍我国在数学发展过程中做出的突出成就，让学生自然而然地产生一种民族自豪感和爱国主义的热烈情怀。培养学生的爱国情怀是让学生要有归属感，要对自己的祖国发自内心地热爱，因为相对于祖国需要我们，我们更需要我们的祖国。所以，要让小学生立志为中华民族伟大复兴而努力学习，提高对自我的要求。因此，教师在授课过程中，结合具体的教学内容对学生进行爱国主义教育是切实可行的，既能帮助学生更好地理解和掌握数学的知识，又能让他们站在人文的角度去看待数学的整个发展史，从而让他们认识到人类文明的发展与数学学科的发展是密切联系在一起的。

二、从教材中挖掘道德教育的资源

在小学数学的教材中，有很多可以让教师进行道德教育的资源，教师在平时要注重积累和挖掘这些内容。教师应该摒弃传统的教学方式，利用转化思想法将数学知识的原理运用到教学当中，灵活地提高教师的教学水平，使学生的思想观念与数学知识相互融合，加深学生对世界观、价值观、人生观的理解。教师借助多媒体辅助开展教学活动，学生的学习热情会进一步地被激发出来。学生在此时此地的情境中能够更加理性地去感受环境，带着自己的直觉寻找问题解决的办法。因此，小学数学教师可以通过多媒体以及其他的辅助形式，让学生们更好地掌握数学知识，并且在案例问题的讲解当中要进一步地延伸，与生活进行联系。所以，小学数学教师要让学生们正确地理解思想道德的相关观念，从课堂秩序的制定和人们在现实生活中需要遵守的规则引导学生思考，并且反思自己的一些行为。当然，结合具体的教材内容，教师引入的实际案例也会有所不同，但都是为了让学生能够从数学的角度去理解规则，从而提升他们学习的灵活性。

三、对教材内容适当地延伸进行思想道德教育

延伸小学数学教材的内容，意味着教师要对课堂授课的内容进行组织，而这种组织是从教材延伸出去的，是以教材作为依据与核心的。道德品质是一个人重要的品质之一，在小学数学教学中若要渗透德育思想，必须注重学生的道德品质教育。由于数学教学中的内容与道德品质联系不大，教师可以将教材内容进行延伸，对学生进行道德品质教育。在小学数学的学习中，有很多的知识点可以帮助学生更好地去理解和思考生活中的一些道德法律现象。通过数的比较以及平均数等概念的学习，学生能够接受任何人平等的观念，并进一步去理解人和人的平等体现在何处。除此之外，在学习统计的知识时也可以给学生安排一些社会实践性的作业，让他们去路口观察人们是否遵守交通规则，并做一些记录，再通过对这些记录进一步的分析得出结论，让学生认识到遵守交通规则的重要性。虽然知识都是在课本上的，但是教师把知识传授给学生的过程可以更具有创新性和生活性。要让学生原有的热情在数学的学习中得到进一步的保持甚至增强，让他们更加热爱生活，热爱自己，热爱他人，热爱集体，热爱国家。把教材内容从课堂内向课堂外进行适当的延伸，能让学生们更加多元的角度去体会数学在我们生活中所发挥的作用以及每个人的成长和发展与数学之间的密切联系，提高学生数学学习的积极性。

总之，开展小学数学的思想道德教育渗透工作，需要教师在思想上重视此项工作，并且能够采取更加科学有效的方式组织开展，要让教师自身的一言一行给学生带去思想道德教育的熏陶。另外，也要注意结合数学文明史、数学的知识等建立与生活之间的联系，让学生认识到遵守规则的重要性，也让学生认识到什么样的规则才是好的，让他们从伦理学的角度学会自己去评判，从而在一些道德困惑面前能够根据数学的一些知识进行分析和判断，帮助他们做出最好的选择。

参考文献

[1]曾令军.关于小学数学教学中渗透德育教育的探究[J].课程教育研究，2019（33）：183-184.

[2]李芙蓉.小学数学课堂中的德育渗透[J].课程教育研究，2019（32）：75.